《四组》吕梁市高中教育振兴计划——2019年高中生物学科骨干教师跟岗访学高级研修班【第二期】

　　今天是研修的第二天，我们迎来了帅气而又随和的周有祥老师，周老师讲授的课题是“基于生物学科核心素养的教学日常”。

　　周老师从1、关于备课支撑；2、基于生物学科核心素养的教学目标确定与写法；3、基于生物学科核心素养的教学情境创设三个方面进行讲授，对老师们日常的教学环节以及对各种题型，尤其是实验题的把握，起到了极其重要的指导作用。

　　课前认真听讲，课后积极提问，解决我们在日常教学中遇到的疑难问题。

　　下午，听了葛国顺老师讲座，课题为：关于高中生物教师如何深入解读“三新一旧”背景下的核心素养理念。

　　葛老师从三个方面进行讲授，即1.深入解读核心素养理念下的教材与教学；2.新高考改革对于生物学科的考试形式的影响；3.高中生物教师如何应对新高考形势下的教学与考试。尤其是关于“新课改”“新课标”“新课程”高考和“新高考”的讲解，使老师们对新高考涉及到的概念，又有了新的认识。

　　学员们也是各展所长，介绍到位，总结精辟。

下面，看看我们组的感悟吧？

                    做好准备，迎战高考

                                            交城二中    苏娟

      北京培训第二天，虽然昨晚期待了一晚的大咖乔文军老师没有来，但新认识了另一位老师—周有祥，周老师利用一上午的时间，和我们探讨了《基于生物学科核心素养的教学日常》，非常的贴近实际情况，让我受益颇多！

       大海航行靠舵手，迎战高考看课标。

       葛国顺老师用一下午的时间从新高考改革的角度出发，阐述了《生物学学科核心素养的培养》。

       人们常说知己知彼，百战不殆。我们要战胜高考，必须对高考了如指掌。在葛教授的带领下，我们了解到三个主要问题。

一、高考考什么  生物学基础知识＋生物学能力＋学科素养和核心素养

二、高考命题改革 “一核（高考评价体系）四层（必备知识 关键能力 学科素养 核心价值）四翼（基础性 综合性 应用性 创新性）”

三、试题评价标准  

我们只有把握好高考，才能更好的应对高考，在接下来的高考备战中才能帮助学生取得更好的成绩。

                            感悟（二）

                                      汾阳二中     曹青霞

     今天是北京研修培训的第二天。十二月的北京即将迎来冬雪，学员们的学习热情仍如火如荼。周有祥和葛国顺专家渊博的知识，独特的见解就像冬日里的一抹春色，让我们茅塞顿开，受益匪浅！

    两位专家分别与学员们分享了教学中的实验，生物学知识中存在误区，考试大纲解读等方面的独特见解，周有祥专家主要讲解了基于生物学科核心素养的教学日常，葛国顺老师在讲座中对新课标高考为什么考？考什么？怎样考？对高考命题的基本流程，试题评价标准等做了详细的阐述，真正体现了高考命题的严谨、公平、公正；尤其是葛老师对2019年全国卷I高考试题的解读、分析一针见血，每一个题都体现了生物学学科核心素养在高考试题中的重要性，让我对如何在生物教学中形成科学核心素养；如何制定新课程标准？如何落实新课程目标；如何在基础教育课程改革的大潮中迎头而上；如何在新课标中定位教师和学生的角色；如何在新课标下引导学生、驾驭课堂；如何在课堂教学中渗透学科核心素养；如何提高课程的可操作性、选择性及实用性等困惑性问题有了新的认识与理解。葛老师对高考试题中的实验设计讲明了方法、指明了方向，为我在以后的生物实验教学中起到了指导作用。葛老师的课看似波澜不惊，但却解决了我们日常教学中的很多疑惑，具有很强的实践性，在以后得教学中我们始终要坚持学科核心素养的落实，不断创新！

    我将以此为锲机，时刻丰富自己，争取做一名合格的新时代的人民教师！

                  核心素养如何生根落地

                                   江阴高中      李玉梅

       新课改后，基于核心素养背景下课程该如何设计一直是我只能意会不能实施的疑难点，感谢阴差阳错的安排，让我们聆听了周有祥老师很接地气的《基于生物学科核心素养的教学日常》讲座让我醍醐灌顶。

       感悟举例如下：1、基于学科核心素养的教学目标的制定，由以前的知识、能力、情感态度与价值观三个维度改变为以核心素养四个维度出发的过程、方法与结果相融合的落实，方法也应该以学生学的方法为准，达到真正使学生有思考探究后的收获，例如通过对案例的分析讨论，能用物质和能量的输入输出平衡观点认识生态系统的稳定性；2、教学情境的创设，首先不能简单等同于课堂导入环节，他应该是真实的情境，能巧妙生动奇趣的使学生在更多思考的基础上提出问题，推理分析，获取知识的核心素材。           

         技术的背后要有理论做支撑，但理论如何深根落地是我们一线教师不断摸索的主题。

                              感悟（二）

                                      孝义四中     梁冠琼

       上午听取了北京生物特级教师周有祥老师的讲座《基于生物学科核心素养的教学日常。周老师 详细讲解了复习的过程。首先了解学生的复习起点，依据课程标准的内容要求 。要有课前预习和课堂预设， 出一些判断题， 其中包括容易混淆的知识点， 及时完成与反馈 ，帮助学生及时修改 。

       老师还讲解了实验的复习过程 。其中说到的模式图解非常有兴趣 ，复习的过程中应该找到相应的高考题或者是模拟题 ，帮助学生练习 。

        下午听取了葛国顺老师的讲座 ——如何落实核心素养理念 。葛老师讲解了近十几年的高考的变化 ，从大纲卷到课标卷到新课标卷 再到明年的新高考卷 。重要的是从 核心素养的角度 ，教教师如何转变 。非常的切合实际， 能够指导我们明年高一的教学 。

        今天学到了非常切合实际的内容，争取用到以后的教学当中 。

                             感悟（二）

                                   中阳一中        刘永娜

        今天满满的两场讲座，收获满满。

        上午聆听了周有祥老师讲座《新课标下的教学日常与教学研究》。整场讲座让我印象最深的是高三复习课的备课环节：前置了解、梳理、自我整理、基础反馈、难点解决、实际问题分析解决、课后练习。而日常我们在高三复习时只是简单的刷题连题讲题，却没有系统的进行过高三复习课的备课。此外，我们在高三复习中更要明白：“讲明白一个过程胜过做N道题”“真实的情境更重要，科学思维的培养是一个循序渐进的过程。”“懂得选择合适的工具指导教学，比如这一专业的DNA复制动画视频，清晰明了，胜过枯燥的文字重复。”

        下午聆听了葛国顺老师的讲座《新课标、新课改、新高考下如何落实核心素养理念》 。作为一名高中教师，我们要注重建立、健全、全面、正确、积极的生命观念；要注重培养学生的理解、应用、思辨、创新能力；要在备课时注重备教材、备《考试大纲》、备高考题、备学生。更可喜的是，葛老师带领大家一起解读了新教材《分子与细胞》，设身处地地一一解读了新教材的创新之处、亮点之处。之后，我们在日常的学习中也要积极使用新教材，注重核心素养的落实。

                                  感悟（二）

                                          交口一中    刘艳清

        赴京学习第二天，我非常有幸地聆听到了北京市特级教师周有祥老师《基于生物学科核心素养的教学日常与教学研究》和国家级骨干教师葛国顺老师关于《新课标、新课改、新高考指导下高中老师如何落实核心素养理念》的讲座，使我更深刻地理解了生物学科的核心素养。最近几年，最常听到的是要提高高中学生的生物学科核心素养，那到底什么才是核心素养呢？模棱两可！今天听了周老师和葛老师的讲座，使我对生物学科核心素养在教学方面的应用有了全新的认识。

        关于高三生物的复习备课，不能只局限于备教材、备教参、备学生，我们更不能再以“一切为了学生为借口”将自己囿于原先的条条框框。我们最先做的是备课标！

         书写教学目标时，三维目标已是过去式。新形势下，我们的教学目标应是过程、方法与结果的融合。我们的教学目标应该是依据内容要求、学业要求、学业质量标准制定的。我们更应围绕生命观念、科学思维、科学探究、社会责任来开展。

        关于高三复习课的开展，周老师分享了自己的教学研究。特别好。回去以后，我也要试着尝试开展类似的课堂。自己尝试编写综述。特别是新授课时，尽量先给真的头像资料，再提供假的模式图。

        关于复习常态课，周老师更是倾囊相授、毫无保留的分享给我们！

       周老师甚至分享最新的公开课的开展环节。特别特别好！

       下午的葛老师，从宏观角度分析新形势下的“三新一旧”，分析课改历史，预测2020年高考试卷的百花齐放及主要参照对象。葛老师特别特别强调生命观念。主张教学活动应该是解决真实情景中的实际问题，所以老师们必须走向田间、地头、甚至工厂去实践……

                         感悟（二）

                                        汾阳五中       田薇

         2019年12月15日，跟岗仿学的第二天，我们跟着周有祥老师和葛国顺教授学习了关于生物学科素养的教学日常和落实问题。上午，周老师结合教学实际重点向我们讲解了“基于生物学科核心素养的教学日常”。周老师从备课支撑、教学目标的确定与写法、教学情境的创设这些方面展开，向我们详细说明，让我茅塞顿开。通过学习，我知道了原来生物学科的教学目标应该“一融合，二避免，三依据，四维度”并结合课程标准，要求去确定和编写；课堂的导入应该从情景转变为情境创设；复习课应该根据学情，考情，学科特点去展开。周老师接地气的带大家一步一步去突破新课改。下午我们再次聆听了葛教授的“关于新课标，新高考，新课改下核心素养理念的落实”。葛教授从尖子生培养中的困惑和问题展开，从新课改，新课标，新高考一层一层分析，讲的津津有味，我则似懂非懂。

                          感悟（二）

                            吕梁市泰化学校       郭燕

        上午，听了周有祥老师讲授的“基于生物学科核心素养的教学日常”课题，使我感受最深的是，1、染色体变异的处理方式，可以采用因染色体变异而导致的疾病视频插入，引起学生对本节内容的兴趣；2、减数分裂学生复习的起点以及综述如何去写；3、对实验课的指导，即实验流程、实验结果、实验现象的设计，复习常态课的一般结构，都对以后的教学起到极其重要的指导作用，后续的教学过程中，一定要注重综述的编写，这样使得学生能够独立思考，自己解决一些基本问题，这样对知识的掌握就非常牢固，而这种综述也一定要在实验当中渗透，因为新课改对实验的设计，以及流程的书写要求变高，所以这样的教学设计能够达到事半功倍的效果。

        下午，听了葛国顺老师讲解的高中生物教师如何深入解读“三新一旧”背景下的核心素养理念，让我对“新课改”、“新课标”、“新课程”高考、“新高考”这些概念有了更深入的认识，尤其是新课改中的学分与选课，新课改下，生物的授课将会更难，1、化学必修一将去掉有机化合物的知识点，没有化学知识的支撑，这样就很难掌握生物必修一中关于有机物的知识点，所以，学生只能是一知半解；2、课时变少，这就要求教师增强课堂效率，进行单元备课，有针对性的筛选，这样才能适应新高考。

                         感悟（二）

                          柳林县鑫飞中学      成锋

        今天听了周有祥教授有关新课标下的教学日常与教学研究。理论性和实践性都特别强。第一基于生物学科核心素养的教学日常，就新课标下具体如何备考，从备课的理论支撑到教学目标的确定与写法，以及教学情境的创设，通过具体的课例分析，深入浅出的进行了讲解，干货满满，但要具体操作起来还是需要在平常的教学工作中多多的研究新课程标准，细细琢磨具体怎么应用。第二是关于2020年高考复习课方法，从学生的学情，考情结合生物学科特点，就高三生物如何复习进行了讲解。感受最深的一点是周老师用的所有的复习方法都是围绕学生展开的，通过编写综述，了解学生的复习起点；通过编制判断题，起到知识梳理的作用，从而了解学生的复习阶段性效果；如何梳理知识之间的内在联系与系统的建构，从生物学学科核心素养的四个方面：科学探究，科学思维，生命观念，社会责任，通过列举各种课例进行了深入浅出的分析，把学科素养落到课堂。

        下午听了葛老师关于高中生物教师如何深入解读“三新一旧”背景下如何落实核心素养理念，以及对生物学学科核心素养的一些解读，对于课改有了一些新的认识。新课改之下的课堂“老师就是导演，上课想方设法激发学生的兴趣，学生是演员，课堂课下都要让学生动起来”，一堂课要最终精彩的呈现出来，老师课前就得充当编辑的角色，由浅到深的设置一系列的有逻辑性的问题，课堂就由学生来表演，老师要做的就是把控课堂的节奏，这样的课堂应该是充满挑战和乐趣的！以后的课堂应该多向这方面努力！严谨笃学，与时俱进，活到老学到老！

                             感悟（二）

                                刘胡兰中学     王永香

        上午正高级教师，北京市生物特级教师、北京市骨干周有祥老师的《新课标下的教学日常与教学研究》讲座，从备课到基于生物学科核心素养的教学目标与写法，到教学情境的创设，核心素养背景下的概念形成过程，高三复习常态课的一般结构等等做了详细的讲解。下午首批国家级中青年骨干教师，高考研究专家葛国顺老师的就新《课标》，新课改，新高考下如何落实核心素养做了详细的讲解。高中生物学科核心素养越来越受到重视，中学生物学核心素养主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任四个维度，其中生物学科理性思维是学好生物的基础。因此，在生物教学中，我们应明确生物学科理性思维目的，着重引导学生思考问题的方向，并适时设计合理具体的思路线索激发学生科学思考，逐步形成科学的思维方法，学生生物学科思维得到发展和加强，才能对解题能力的提高有显著的促进作用。

                         感悟（二）

                                           孝义中学    李婧

        今天上下午分别聆听了周有祥和葛国顺两位大师的讲座。两位大师渊博的学识和扎实的基础令我叹为观止，在佩服之余只能暗诫自己，一定要不断学习，修炼自我，提升教学魅力！

        周老师基于新课改下的核心素养理念，对教学日常和教学研究进行了深入的分析，很接地气，对一线教师的课堂教学尤其高三复习很实用。葛老师从国家教育方针的高度出发，解析了新课改的必然性，新在哪里及课改的终极目标，最终将目标落脚于提升学生的核心素养，综合素质，加深了教师对新课改的理论认识，拓宽了教师对新课改的视野及眼界。

        如何落实新课改的核心素养？

        首先，教师要充分了解学生学情，发现他们在学习中存在的问题，从而制定学习起点。在此环节中，教师应用心编制学案，问题要有维度并且之间相互联系，而不是简单的将教材挖空重填。

        2、根据学生学情，按照核心素养要求，尽可能创造真实的情境，让学生置身于其中，并围绕情境展开一系列问题，激发学生学习兴趣，引出其好奇与疑问，继而积极思维，科学探究，主动获取知识。在达到预期教学目标的同时，无形之中提升了学生的核心素养。

        3、在备课环节中，要认真研究《课程标准》，结合教材，教参等，分析本节内容中所渗透的核心素养，从生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四个维度明确教学目标，继而展开对知识的梳理。与此同时，认真研究历年相关高考真题，将核心素养从理论落实到实际。

        4、对知识进行梳理和系统构建，使学生明白知识之间的内在联系。如在科学探究性知识方面，不能单纯的将探究结果告诉学生，让他们记住便好，更应该将更多的相关科学探究史展示给学生，使学生通过科学探究史进程不断提出问题，逐级递进，继而解决问题，得出最终结论。学生不仅获取了知识，也体验了获取该知识的历程，将知识之间通过内在联系建构成了一个系统。

        在新课改教学理念下，教师的首要任务是帮助学生建立健全全面正确的生命观念，但在建立生命观念的过程中，必然离不开科学思维与科学探究，终将落脚于社会责任！所以，要提升学生的核心素养，教师应加强自身学习，不断提升理论认识、用心搜集教学事例，两者有机结合，摸索出更适合自己的，能有效教学的教学经验与方法！

                                感悟（二）

              吕梁市高级实验中学     武媛媛

      第二天的培训，在老师们听得意犹未尽中接近了尾声。以下是我的学习感悟：

       上午，一线特级名师周有祥就《生物学科核心素养的教学日常》进行了细致入微的讲解。周老师结合自己的教学实践与成功经验，基于生物学科核心素养的关于备课支撑、教学目标的确定与写法、教学情境的创设、课堂练习的设计、知识梳理与系统构建的详细介绍。我相信老师们都受益匪浅！最后周老师对新课改后的试卷结构做了简单介绍，让老师们在新课改实施前感觉“心里有数”了，为我接下来的教学指明了方向。

       下午，老师们非常熟悉的高考研究专家葛国顺教师解读了《新课标 新课改 新高考下如何落实生物核心素养》。“新课改”新在哪？首先要改变学生的学习方式，作为老师要用行动的改变落实新课程理念，通过上生物课帮助学生建立正确的生命观念。

     “新课改”后老师的角色也要转换，要从知识的传授着转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者！作为一名高中生物老师，任重而道远！