游戏是幼儿在园学习的基本途径，小班的幼儿更是会在游戏中发展自身的语言表达能力和社会交往能力。小班幼儿的思维处于具体形象的阶段，也更加依赖游戏中的实物材料。
今天汤宁选择的班级娃娃家的游戏。汤宁先是将宝宝抱起来，一边抱还一边说：“我待会要去超市给我的宝宝买新的衣服，这样宝宝就会变得更加漂亮啦！”
汤宁今天选择的阅读区，一来到阅读区汤宁就发现里面多了很多新的玩具。汤宁拿起来和芒果说：“你看，这里面是谁的大饼！我们一起来找一找到底是谁偷吃了大饼吧！”
益智区的游戏汤宁也很喜欢玩，汤宁能够按照规则板上的要求，将篮子里的小汽车按照不同的颜色，停到对应的停车场。在游戏中汤宁发展了自己的分类能力。
今天汤宁选择的甜品店的游戏，汤宁说今天我要当小小服务员。客人来的时候汤宁询问小客人“你想要什么蛋糕？”听到客人的回答后汤宁就拿起了小夹子开始一个一个的夹蛋糕，真像一个小小服务员的样子！
过渡环节的时间，汤宁来到了音乐体验区，汤宁发现篮子里有一些五颜六色的钟，于是汤宁把每一个钟都按了一遍说到：“老师！这里面的钟每个声音都不一样呢！”
今天汤宁发现班级的墙上多了一个小动物穿衣服的游戏。于是汤宁蹲下来，认真看了看每个小动物就开始帮小动物穿衣服，玩的特别认真！
分析：
1.汤宁小朋友愿意参与班级中不同类型的游戏，如甜品店、娃娃家、阅读区。
2.汤宁在游戏中能够与同伴友好相处，积极与同伴表达。
3.在游戏中，汤宁也能积极探索不同的游戏材料，发挥了自己的想象力。
下一步措施：
1.增加游戏中不同类型的游戏材料，引导幼儿与不同的游戏材料进行互动。
2.鼓励幼儿在游戏中与同伴友好相处，大胆说一说自己的想法和意见。