叶圣陶先生曾说：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地尽夜不息。”习作教学一直是语文教学的半壁江山，也是语文教学的难点。为了让孩子们爱上写作，提高写作能力，梁山县第四实验小学三年级的语文老师们，在10月6日开展了一堂妙趣横生的习作课——写日记，通过一系列别开生面的活动或游戏，让孩子们了解什么是有趣的，有意义的，难忘的事情。
薛老师打算和同学们玩儿点特别的，让孩子们“叛逆”一次！学生站立准备,教师说一词,如“高”,学生边说相反词“矮”边做相应的动作,教师说“左转”,学生边说相反词“右转”边向右转身。依次类推,如前、后、举左手、踢右脚……也可以加大难度,如左手摸右耳、右手拍左腿等。
游戏过程中涉及到反义词地运用,进一步巩固了孩子们对词语地理解，同时又锻炼了孩子们的专注力和反应能力。
刘老师和卢老师将事先准备好的硬币和黄豆粒分给各个小组的同学，接着宣布游戏规则：一边回答问题一边数硬币。被问到的问题一定要回答。而且只有一次数的机会，不能重新数。
结果大部分同学都不能做到一心两用，通过这次有趣的活动也让同学们意识到了专心致志、一心一意的重要性。
黄老师和张老师则选择了趣味性更强的“你来比划 我来猜”游戏，游戏规则：每组选2名同学，用肢体语言来向猜词者传达信息，哪个组用最短的时间猜完所有词语就算获胜。
每一位同学都投入到游戏中来，同学们常被表扬者夸张的肢体动作逗得合不拢嘴，对于同学们来说，这肯定算得上是一次愉快的经历！
为了加深同学们对日记格式和书写要求的印象。李老师在班里举行了“规范日记接力赛”活动。老师提前为大家准备了关于日记格式和写作要求的小卡片。同学们以组为单位，将写关于日记的小卡片粘贴到黑板的相应位置。贴的最准确，用时最短的一组获得胜利。
在活动中，同学们不仅学会了怎么写日记，也懂得了团结协作的重要性。
为了调动孩子们的积极性和参与度，拉进师生之间的距离，王老师提前征求了同学们的意见，开展了“击鼓传花”的游戏热身，孩子们对此项游戏很熟悉，由他们讲清楚规则，发挥其主动性，锻炼了表达能力，游戏规则如下：一名学生上台击鼓，台下的同学向后传递一个物品，鼓声结束时，拿在手里物品的学生则上台表演才艺，可以是古诗朗诵，可以是唱歌跳舞。
这样的形式极大地鼓舞了他们，感染了他们，在之后的写日记教学中很多同学积极举手发言，勤于动脑思考，课堂活跃起来，孩子们收获颇多！
听——孙老师班的同学们正七嘴八舌地说什么呢？原来是在比谁的词汇量大呀！
游戏规则：先把所有学生分成四个小组，从每个组的第一个同学开始，接不上同学喊：过，老师计时一分钟，看一分钟以内哪个组接龙的词语最多。
成语接龙可以有效检查学生的课外阅读效果和丰富词汇量，锻炼了学生的反应能力，提高学生积累语言的兴趣。通过这次游戏，希望同学们能懂得养成阅读积累的好习惯。
潘老师为同学们准备了苹果、石榴、玉米等农作物，开展了“观察日志”的活动。
1.先进行分组，发放小组要观察的物品，小组之间进行观察讨论。
2.小组内物品的外形、气味和味道进行讨论，选择一个代表进行汇报！
3.表扬观察最细致，表达最恰当的小组！
同学们参与的积极性很高，表现力很强。充分调动了同学们的多种感官，最后师生共同总结：要想写好一个事物必须用心观察！
妙趣横生的习作课结束后，学生思如泉涌，老师们巧妙地设计让学生收获快乐的同时也打开了思路。通过这个活动，让学生明白了日记可以写每天生活中有趣的、难忘的，有意义的事情，同时也明确了写日记的格式。我们每班还开展了这个漂流日记的拓展活动，为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，实现写作的个性化，使学生表达自己的主观感受。
习作教学一直是语文教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章？这是值得我们深思的问题。让学生在游戏的的过程中感受生活的美好，享受到生活中的乐趣。从而进一步引导学生将这些美好的事物记录下来。
图：张翠翠
文：张翠翠
校：刘迎春 卢佳佳
审：刘广岩