教而不研则浅，研而不教则空。4月12日上午，数学教研组全体教师参与本学期第三次教研（修）活动暨“三学联网”优质课展示活动，研修主题为基于“教学评”一致性的数学课堂问题设计的研究。
韩晓老师作《教学评一致性探究》的学习分享
苏达老师带来的《5.1矩形（1）》的公开课教学。
苏老师能够从整体上把握教材，先复习平行四边形的性质，在此基础上逐渐过渡到矩形，学生能够比较容易接受。然后在学习矩形的性质时都是以平行四边形为例，充分体现了矩形是特殊的平行四边形这一性质。
课后，各位老师各抒己见，对苏达老师本节课进行了详实的点评。总的概括如下：
一、精心设计，注重师生互动。
苏老师为学生积极参与课堂活动创造了多次机会，师生交往互动是以教学活动为载体的，教学活动为师生互动搭起了平台。利用启发诱导法推出矩形的定义和性质1，2。通过学生的观察、思考，使学生对矩形与与平行四边形的联系与区别形成了较为深刻的印象。苏老师还对教材的例题进行了引申扩展，问题由浅入深，层层推进，起点低、落点宽，为不同层次的学生创造了可以参与的机会，激发了学生的学习热情。
二、通过适当的提问，注重学生的自主探索。
我们都知道“自己发现的东西更能让自己理解和记忆”。本节课苏老师注重让学生自己尝试通过各种手段和方法去探索问题。如在引出矩形定义后，通过提问“你能找出矩形有哪些性质吗？”让学生自己去探究得出矩形的特殊性质。这些都是让学生带着问题去自我尝试和探索，让学生体验到了探索成功的快乐，也丰富了数学探究的乐趣与经验，提高了解决数学问题的能力。
三、善于归纳总结，注重对数学思想方法的渗透。
在初中数学中，直角三角形是我们常见的一个考点，也是初中数学新教材中的一个重要内容，在课堂上苏老师通过矩形对角线把图形分成两个全等的直角三角形，引导学生用勾股定理求解，充分体现了数学各章节的贯通。
教研活动的开展有利于提高教师的学习意识，研究意识和创新意识，从评课活动中窥见教师对课堂教学以及课后反思精益求精的追求，有利于教师的快速成长，有效提高了全体数学教师对课堂的观察与评价能力，从而达到以课促评，以评促教的目的。