每一次参与，都是美好的邂逅；
每一次集体教研，都是一场精进的提升；
每一次奔跑，都只为凝聚更强的力量!
“一年好景君须记，最是教研好时节”。11月1日上午，县教研室赵婧主任、第二实验小学、四中小学部、尚文学校、庙仙中心校、铁铺中心校、彭新中心校六所学校的校长、语文教研员及各校骨干教师，齐聚彭新中心校多功能教室，开启了以“立足单元视角，聚焦单篇教学”为主题的语文教研之旅。
本次教研活动由刘虹老师主持。活动议程主要分为以下四个环节：一、课例展示，两节示范课及四节微课；二、各单位教师代表评课议课；三、尹萱教研员做专题交流；四、第二教研协作区联络员赵婧主任做活动总结。
一、课例展示
《普罗米修斯》是部编版四年级上册第四单元的一篇神话故事，本课由伍金凤和顾磊两位老师执教。神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。本单元以神话组织单元，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文，其中《精卫填海》是文言文。四篇课文都是按照起因、经过果的顺序展开情节叙述。这些故事中的人物形象鲜明：勇于献身的盘古、坚韧执着的精卫勇敢不屈的普罗米修斯、甘于奉献的女娲，反映了古代劳动人民对自然、对世界的独特理和神奇想象。
伍金凤老师示范《普罗米修斯》第一课时
“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。来自二小的伍金凤老师展示了《普罗米修斯》第一课时，伍老师亲切自然的教态，富有激励的语言评价，赢得了孩子们的喜欢，营造了和谐民主的课堂氛围。
汉字文化源远流长，陈寅恪曾说：“凡解释一字即是作一部文化史”。伍金凤老师课堂上紧扣单元语文要素，注重前后内容的联系，有效落实了大单元教学理念。对汉字形体结构进行理据分析，借助汉字形义关系，阐释传统文化事项，揭示先民复杂的心智劳动、行为方式、认知思维和文化心理，是再现文化创造、文明发展历史过程的重要途径，对学生识记生字词，提高学习中国汉字兴趣有着重要指引意义。
顾磊老师示范《普罗米修斯》第二课时
“立身以立学为先，立学以读书为本。”读书，是教育的引路之灯，是思想的滋养之露，是课堂的鲜活之源。
秋日共研，催发一树桂香；逐梦语文，沉醉一路芬芳。来自彭新中心校的顾磊老师为我们带来了《普罗米修斯》的第二课时，顾老师的课堂导入简洁直奔单元语文要素，整节课训练扎实，重视感情朗读，是“以读代讲”的典范。用有效的“学习支架”引导学生从起点走向终点。随后在朗读的基础上，让学生进行小练笔，由浅入深，达成了语文核心素养的目标。
整节课给人以静之美，师生静静地交流，孩子们静静地阅读，思维之花悄无声息的碰撞，智慧之泉悄然无声的流淌。心之所向的课堂莫过于此。
微课展示
风漾清萍之末，路成跬步之间。以“微”见广，以“课”生智。“微型课”是教学过程的再现，与常态课不同的是它时间短，执教者须在有限的时间内突出教学重点、难点，精选教学环节和精炼教学语言。虽没学生的参与，却更能考验教师的职业素养和专业技能。
四中小学部黎黎老师展示微课《精卫填海》
尚文学校张敏老师展示微课《女娲补天》
铁铺中心校崔冉老师展示微课《盘古开天地》第一课时
庙仙中心校胡智颖老师展示微课《盘古开天地》第二课时
奋斗所到处，青春恰自来。在本次语文微课展示课活动中，各参赛教师秉承“以生为本”的理念，聚焦新课标，关注学科要素，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，教学环节流畅，语言干练准确，使课堂教学精彩纷呈，亮点迭出。每位参赛老师的 PPT、教学环节都精心设计，都彰显教师扎实的基本功。
二、教师代表进行评课
静水流深，光而不耀。语文教学之路任重而道远，古人言“纸上得来终觉浅”，让我们用今天所学所悟，去追求更美好更精彩的课堂。课堂展示结束后，二小陈月姣老师，四中小学部姜玲老师，尚文学校顾莹莹老师，庙仙中心校郑莹莹老师，铁铺中心校杨莲莲老师，彭新中心校王梅老师进行评课议课，老师们开诚布公，畅所欲言，以谋共进!
三、尹萱教研员进行专题辅导
评课后，彭新中心校语文教研员尹萱为大家做了题为《立足单元视角，聚焦单篇教学》的专题交流，尹教研主要从新课标理念下的任务群特点、如何设置单元学习任务群目标、如何以单元学习任务群目标为依托，设置单篇课文学习任务、教学建议等方面跟入会教师交流她的所思所想。她的交流既有理论支撑，又结合了具体的课例，受到了入会教师的一致好评。
四、赵婧主任做活动总结
最后，由第二教研协作区联络员赵婧主任为本次教研活动“画”上“点睛之笔”。她肯定了做课老师在教学时进行大单元教学任务的创设，能够很好地解读文本，定位单元价值。同时也提出希望，希望第二协作区的全体老师们能够继续抱团成长，共研共学，齐步前进。
有人说:“教研是场诗意修行，是用生命影响生命，用生命温暖生命的过程。”通过本次教研活动为协作区全体语文组教师增强了向心力，使我们对语文“大单元整体教学”有了进一步的认识，在未来的教学路上，老师们将继续优化设计，以学生为本，让阅读在语文课堂真实地发生，让学生在语言情境中学语文，让学生在学习实践活动中提升语文学科素养，保持真学习、达到深学习、实现会学习。
弦歌不辍，芳华待灼，思想有声，行动留痕。在这最美的深秋，我们在时光里赶路，在教研中成长。语文教学好比是无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能致远。
编辑：刘叶
图片：刘叶
审核：尹萱