《幼儿园教育指导纲要》中指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿运用不同的艺术形式表达自己的情感、理解和想象”。让幼儿具有初步的艺术表现和创造能力。涂鸦是幼儿与人沟通的一种方式。幼儿从来都是主动探索世界并主动地与外界交流信息，通过他们的画笔和色彩表达所思所想。
涂鸦初体验
初进涂鸦区，孩子们对这个“新鲜”的涂鸦区充满了好奇与兴趣，纷纷在画板上画出他们的涂鸦区故事。你一笔，我一画，一面涂鸦墙被瞬间铺满了，有花有树，有小动物，也有可爱的小朋友，好看极了。
问题齐讨论
第一次涂鸦游戏结束后，我们进行了激烈的讨论，孩子们纷纷畅所欲言，在涂鸦区遇到的趣事与困难。
汐悦：我不想玩了，人太多了。
欣瑶：颜料不够了。
奕帆：我第一次进涂鸦区，我不知道要画什么。
依涵：站着画画好累啊，上面我够不到。
芷沫：我可以铺在地上画画吗？
经过讨论，我们发现了以下问题：
1. 涂鸦形式与材料单一。
2. 涂鸦的区域有限，我们一起和孩子们讨论解决问题。
教师反思
1.环境与幼儿
新环境对幼儿有一定的吸引，幼儿能根据自己的想法进行不同的游戏。在游戏中幼儿自主选择，按照自己的意愿进行游戏。游戏中幼儿能和自己的好朋友进行交流。积极主动地进行游戏，全程投入，享受游戏的快乐。
2.发现问题
游戏中材料的投放不够丰富，材料的不足影响幼儿游戏的进行，同时也会降低幼儿对涂鸦的兴趣。
3.解决方案
和幼儿共同讨论，填充游戏材料，保证幼儿游戏展开。在游戏中让幼儿自主选择，多次尝试，进而增加幼儿的空间感知，创造出更好的作品。
涂鸦再体验
经过前期的游戏，材料单一，对幼儿没有吸引力，这一次我们增加了保鲜膜，小水缸，并且让幼儿自由选择进行分组，疏散人流。增加了海绵拓印棒、粉笔、调色板等涂鸦工具供幼儿使用。之前的问题被顺利解决，孩子们的热情不减，依旧兴奋不已的开始积极创作。
保险膜上玩涂鸦
在小水缸上画画
用海绵棒进行拓印
在孩子们涂鸦的过程中，有几个孩子发现了涂鸦区有蚂蚁🐜，而且有些蚂蚁爬到了大树的树干上，这一现象引发了孩子们的讨论。
邹宇泽:蚂蚁爬到大树的身上了。
温子煜:身上有虫子了会痒痒的。
吴栩政:我们帮大树把蚂蚁赶走。
顾子航:你们快看，蚂蚁又爬上来了。
胡伟一:我们给大树穿衣服吧，保护大树的皮肤，这样大树就不怕痒了。
于是他们在大树的身上进行了涂鸦，开始了给大树穿衣服的大工程。
在大树上画画（给大树穿衣服）
游戏结束后，孩子们绘画自己的游戏故事，并且进行分享。
涂鸦游戏的有趣之处就是激发幼儿愿意尝试运用各种材料进行游戏,享受游戏乐趣,幼儿能运用多种色彩颜料进行绘画, 发现问题、探究问题、解决问题。在这里，幼儿从老师们的放手与支持中体验到了自由表达的快乐，老师们也在幼儿的一次次发现一次次改变中得到灵感与成长。
涂鸦三体验
游戏结束后，孩子们又提出了新的想法。
欣雅:老师，海绵棒能在涂鸦区进行拓印，我们昨天玩的蔬菜能不能在涂鸦区拓印呢？
老师:当然可以呀，你们可以把蔬菜带下去试试看，可能会有不一样的体验哦！
第二天孩子们就进行了蔬菜印画。
随着涂鸦区材料和涂鸦方式的增加，新的问题也随之而来。孩子们在游戏时发现，有些幼儿在游戏结束时没有将材料清洗干净，导致颜料盘和笔都是脏脏的，而且颜料干了，笔就变硬了，无法拿笔进行涂鸦。
讨论、绘画
针对孩子们的新问题，我们又进行了讨论，并把自己的解决方法画出来。
师:我们可以怎么来避免这样的问题出现呢？
程玉梅:我们每次玩好了都要把材料洗干净。
胡舒雅:洗好了要进行分类放好，这样下次游戏时才好找。
游戏总结
孩子们的涂鸦游戏，让我们看到幼儿，大胆尝试创作出的不同的作品。幼儿既可以在开放的空间里，有自己喜欢的填充材料大胆地探索，按照自己的方式和意愿去尝试表现，既增强了幼儿的自信心，又放飞了幼儿的想象，促进幼儿相互间的合作。在体验及创造乐趣的同时，收获着成长的快乐。涂鸦游戏还在继续着，而我们也会一直追随着幼儿的游戏动态，积极捕捉游戏中的教育契机，以适宜的时机和方式回应游戏，不断推动幼儿基于涂鸦区游戏的深度学习。