劳动教育是幼儿园教育的重要组成部分，在劳动当中幼儿的已有经验、兴趣、需要、能力、学习风格等，能够通过行为、劳动的过程和结果外显，从这个意义上说，劳动与“游戏”一样，是幼儿园重要的教育手段。
张一伊是一位动手能力很强的小朋友。吃完点心后，一伊发现地上掉了一本书。她立刻将书捡起来放到了我们的小书架上，还能够按照颜色标记进行书本的分类。
自然角是小朋友们非常喜欢探究的地方。一伊最喜欢来自然角给自己带的花浇水。今天一伊刚准备浇水突然发现水壶里没水了，一伊便自己拎着小水壶去接水。接完水后才给小花们浇水。“小花你们要快点长大哦！”
在过渡环节时间，细心的一伊发现了小朋友昨天摆放的喝水牌还没有收走，于是一伊走过来问我：“老师，我可以帮小朋友把这些收起来吗？”“当然可以呀！”得到同意后，一伊便开始一个一个将喝水牌收起来，速度也非常快！
看到水池里的水非常的多，一伊拿起来了彭老师经常会用的小铲子，学着彭老师的样子一下一下刮着水池。“快看呀！我把小水池都弄干净了！”
一伊看到彭老师正在挂小毛巾，于是主动问到：“彭老师，我也想帮你一起挂毛巾可以吗？”彭老师点头后，一伊认真的拿起来了一条小毛巾开始往毛巾架上挂。
彭老师正准备收拾小朋友的水杯，一伊看到了也主动跑过来，一下一下轻轻的将小杯子都放进了小红桶里，可开心了。
喝过水的一伊发现自己的好朋友小蝴蝶没有来于是主动将小蝴蝶的椅子放到了前面架起来。“这样果果来的时候一下就可以找到自己的小椅子啦！”
分析：
1.一伊小朋友在平时的一日生活中能够尝试自己的事情自己做。
2.在看到班级中自己力所能及的事情时，一伊也会主动进行帮忙。
3.一伊动手能力很强，有一定基础的劳动技能。
下一步措施：
1.在日常的生活中引导幼儿学习一些简单的劳动技能。
2.表扬、肯定一伊的劳动精彩瞬间，与班级小朋友分享，发挥榜样作用。