如何说课
经过一个月的集体备课，磨课，研课活动后，11月1日中午1：00王雅丽校长带领桧树庙小学全体老师对“如何说课”活动进行了研讨。
首先发言的是王校长，她说：“说课我们要说教材。主要说你对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析，重点、难点的确定和解决；侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法，而不对某些具体知识作更多的解释和说明。如语文的解释词义，归纳段意，数学的概念，定理的解释等。”
张娜老师说：“说课要说学生，主要是分析学情，如学生的原有基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，学生的差别以及学法指导等。学生情况是教学的重要依据，难点的确定，教法的选择，课堂训练的设计都应根据学情而定。这是常规备课中最薄弱的一环。大多数老师习惯于精英教学，喜欢从高点来设计，而忽视学生的实际接受，不要把常规课上成表演课。生成的课就是最好的课！”
周瑜老师则说：“说课要说说教法。主要说明教学方法及教学手段的选择和运用。在我们农村上课，问题不在于什么方法最好，什么手段最简便，而要根据教材的特点，学生的实际、教师的特长及教学设备的情况等，来说明选择某种方法和手段的依据。有些教法不能从理论上讲是科学的,合理的,但是选择运用它，要看学生的实际,所以说教法的选择,最大程度上取决于学情的分析。”
陈建华老师说的更好了，他说说课要说说训练。主要说明训练的目的，训练方式，训练题目的设计。训练是培养学生能力的主要途径，是教学的重要环节。
课堂教学中的训练，要根据学习目标来设计，为目标而服务。
训练一般分为:
①形成性
②巩固性
③分层能力训练……老师们给他送去热烈的掌声！
你看三位年轻的美女老师听的更认真了，一丝不苟的记下他们的交流收获！
最后杨小华老师对前面四位老师的发言做了充分的肯定并补充。她说：“我们说课，不仅仅从教材，教法，学情分析，训练目的上说，更重要的我们还要说课标，课标是我们授课的航标，新课标给我们的教学课堂指明了方向。”
她认为主要说两点:所选课题在本科教学中的地位和作用。这要依据课标所规定的教学原则和要求,在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题(章、节、课)内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。
教无涯，研无尽。教研活动是教师成长进步的“扶手”；是教学质量提高的“助推器”；也是教师自我成长的源泉。语文教研的道路上我们会越研越远，桧树庙小学的教育之花也将会愈发灿烂！