《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”县河镇中心幼儿园始终遵循自主、交互、创造的游戏精神，鼓励幼儿之间共同学习、相互促进、积极交往，充分发挥“大带小”、“小促大”的积极作用，让孩子们在自主游戏中体验童年的快乐。同时竹溪县第二教联体户外自主游戏活动在我园举行“走进游戏 聚焦自主”户外自主游戏观摩活动。
签到入园
参加此次观摩活动的有各片区幼儿园园长及部分骨干教师。
第二教联体全体教师对幼儿园室内外环境创设进行了观摩学习
本次观摩研讨主要围绕户外自主游戏活动，采取实地观摩、分享交流等方式，达到提升幼儿园户外自主游戏活动质量以及幼儿自主能力为目的。
游戏是孩子们的天性，更是儿童生命力的最佳体现。在自然的环境中，孩子们会更加放松、平和、纯净。孩子们在游戏中增强体能，发展感知，促进身心发展。县河镇中心幼儿园巧妙利用已有环境合理规划自主游戏区域，为孩子们提供了种类丰富、层次多样的游戏材料及器械，并立足儿童本位，真正将游戏的权力交还给幼儿。在孩子们自主设计、开发、探索的过程中，创设出具有特色的“骑行区”、充满挑战的“攀爬区”、激情无限的“野战区”、妙趣横生的“沙水区”、生活有趣的“饲养区”等等户外自主游戏区域。让我们跟随孩子们的脚步，走进他们精彩的游戏世界！
骑行区在骑行中锻炼四肢力量、协调能力、反应能力，在体验中遵守交通规则，养成文明出行的好习惯，提升幼儿安全意识。扮演不同的社会角色，如行人、司机，非机动车驾驶，交警文明劝导员等，发展幼儿的社会性，在活动中增进幼儿语言交流，提升幼儿语言表达能力。
在幼儿园的教育环境中，种植区有着不可替代的作用。它不仅绿化了我们的校园，而且还蕴含着很高的教育价值。在当今的都市生活中，孩子们越来越远离大自然，在种植区里进行简单的种植活动，是幼儿直观感受植物生长过程的良好机会。幼儿在种植活动中，既能锻炼多种能力，通过观察也能对植物的根、茎叶、花、果等有了直观的认识，同时也储备了些生活经验。
饲养角也是通过让幼儿饲养一些易于管理的小动物，使孩子们在老师的指导下，学会管理小动物，并在长期管理小动物的过程中，渐渐了解熟悉这些小动物。通过与小动物的接触中，引起幼儿的兴趣和快乐，培养他们良好的情感，同时激发幼儿的求知欲望，促进他们积极思维，鼓励他们提出问题，如动物是怎么长大的，怎样生小动物的，会不会生病等等，教师引导他们去探索、去观察，帮助他们找到答案，通过饲养活动的开展，增长科学知识。通过饲养活动培养孩子热爱劳动的优秀品质,在饲养劳动中掌握基本的劳动技能。
“玩沙”也是极受孩子们喜欢的一项活动，沙子是一种不定型材料，可随意操作，而且简便易行，与其它活动相比，它更具自主性和创造性的特点。孩子们在寻宝、藏宝的游戏中，孩子们的感知力、想象力、创造力均得到较好的发展，并能激发幼儿的探索欲望，让幼儿在与沙的零距离接触中得到快乐。玩沙给予了孩子们极大的满足感和成就感，对于那些缺乏自信心或者比较退缩内向的孩子来说，更有满足感和成就感，他们可以用自己喜欢的方法，无拘无束、自由自在地玩沙，感受自我控制的乐趣。
激情四射的“野战区”利用环境开展情景游戏，幼儿自由搭建能力，学会分工合作。钻、爬、投掷，提高幼儿动作发展水平、思维能力、利用平铺、垒高、围合等搭建技巧利用材料搭建军营建筑物，感受红军坚强勇敢、敢于拼搏的优良作风，爱国意识、合作意识、团队意识。
户外建构游戏是幼儿一种重要的游戏，能促进幼儿的智力发展，幼儿在摆弄建构造型时，体现了幼儿认知的过程，也反映了幼儿对现实生活的理解和再现。幼儿的动作能力明显的发展起来，幼儿活动的范围大大扩展，活动的积极性有了极大的提高。也同时对幼儿游戏水平的极大提高，需要不断拓展游戏空间。
自主、专注、尝试、探索、坚强、勇敢、合作、乐群……孩子们在游戏中表现出的优良意志品质，无不感染着在场观摩的每一位领导、园长，他（她）们从言与行、身与心全方位地感受着孩子们游戏时的童真和快乐。
经验分享后，教育局领导及各园园长高度赞扬了本次活动，同时从我园的园所文化、理念、环境布置准备、户外自主游戏中的投放材料、幼儿不同年龄段的要求目标、教师的观察与指导、持续教研等方面给予了很大的肯定。
在户外活动中，幼儿应当有充分的自主选择玩具和玩法的权利。通过游戏使孩子的身心得到健康的发展。每一个孩子都有无限发展的可能性，我们应努力创设符合幼儿好奇、好动的特点的户外活动，让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，更好的促进他们的全面发展。