为了提升教学水平，全面提高教学质量，本着相互学习，相互促进的教研理念，将新课标的目标要求落实到学科教学中去，西安市碑林区东关南街小学综合组以“基于核心素养培养的小学大单元教学”为主题开展了教学策略学习和分享活动。综合组全体教师肩负教育使命，怀揣学习热情积极参与活动。
音乐任老师担任本次新课标核心素养与单元整体教学分享人，学习文章《基于核心素养培养的小学音乐单元整体教学研究》，并分享了自己学习后的心得与体会。
任老师主要分享对文章中基于核心素养培养的小学音乐单元整体教学的策略这部分内容的体会与感受。一方面，要从思想上转变以讲为主的教学观念。另一方面，要求学生改变以听为主的学习观念，建构结构化的学习意识。
对于音乐学科，张老师也提出来她的感受:单元整体教学是以单元内部知识和技能为支撑，通过将演唱、欣赏、创作等各板块知识有机融合，达到拓展和延伸学生音乐能力的教学目的。
集思广益，学无止境。综合组各位老师认真思考，围绕这次关于核心素养下的整体单元教学研究研讨，老师们各抒己见，毫无保留地分享着自己的体会和感触。
丁老师首先分享了她的感受:核心素养下的大单元教学中，教师要设计一些趣味性较强的竞赛活动，吸引学生踊跃参与，使学生在亲身实践中感受到体育带来的乐趣，并从中受益，为成为新时期合格的社会主义事业建设者和接班人奠基。
随后体育陈老师表示不同于其他的教学模式，大单元教学更为关注整体性和规范性，旨在帮助学生促进知识联系，强化技能掌握。因此，在小学体育大单元教学中，教师要保证学生在学习中健全知识结构，增强知识内容之间的内在联系，使学生更加充分、全面地理解和掌握知识技能。
美术张老师认为低年级教学一定要创设实物探究情境,激发学生主动探索新知识的欲望及兴趣。单元教学是激发学生兴趣、提升学生审美意识、促进学生心灵健康快乐的美术课堂。
美术胡老师强调了课堂设计中的思维拓展和延伸创意，美术单元课必须注重开放式的学习引导,打开思维空间,学会知识迁移和艺术再创意。教师鼓励学生发散思维,进行自主创作，学生在体验活动中发现美、创造美。
英语刘老师表示要想高效率地设计单元教学的方式，就需要充分理解本单元学习的核心内容，贴合单元重点开展教学。教师在课堂教学的时候，需要把各个模块的知识进行拆解，并且标注每个模块学习的重点，这样才能在大单元的基础上有条不紊地展开教学。通过这样的方式设计课堂教学，不仅可以提高学生吸收知识点的效率，还可以帮助学生学会表达运用知识，从而提高学生英语语言的运用能力。
信息技术学科李老师补充道:大单元的教学目标要对接核心素养，可以通过课时教学来实现子目标，从而最后实现大单元教学目标。并强调在整个教学过程中要及时对学生的情况进行反馈，通过过程性评价来促进学生的学习。
最后，综合组组长丁老师针对本次交流研讨进行了总结：基于核心素养的大单元教学设计已然成为走向深度学习的必经之路。今后教学设计中我们必须努力超越传统的课时主义和知识点为中心的教学，走向一个以核心素养为指向，规划学生学习历程为核心的大单元学习设计！
希望也更相信在以后的教研活动中，科任组全体老师会更加系统研读课标，对学生的认知规律进行分析，立足于课堂，面向人人，面向每一个孩子基于达到的标准，让核心素养才能真正落地！
办学理念：让儿童站在最中央
办学目标：诗润童心 立德树人
校 训：崇德尚礼 博学致远
图片：任淑媛
编辑：任淑媛
审核：丁玉