为促进语文教师的专业发展，更好地落实统编教材的语文要素，使“经验型”教师尽快向“科研型”、“学者型”教师转变，尽快形成自己的教学特色。11月1日上午，子洲县学科带头人苗航工作坊组织了以“聚焦语文要素 开出情境之花”为主题的教研活动。
首先是苗航老师带来的习作课《我和——过一天》，本单元习作要求学生选择神话或童话中的一位人物，想象与他过一天，创编故事。习作话题与单元课文紧密联系，旨在调动学生的阅读积累，发挥学生想象能力，增加学生学习兴趣。
苗老师的教学环环相扣，善于激发学生的兴趣和想象，调动学生的情感体验，学生在创设的情景中，积极分享自己喜欢的童话或神话里的人物，并在交流中不断追问，丰富了学生的想象。学习过程中，学生能够专心倾听发言，互相启发，互相补充，课堂氛围轻松愉快，学习氛围也很浓厚。
第二节课是高香莲老师带来的《圆明园的毁灭》。高老师善于创设情景，借助多媒体课件，先让学生抓住课文内容，概括圆明园的特点，由此作为课堂的切入点，引导学生读课文相应段落，写下自己的感受，然后交流。在探究了圆明园的辉煌之后，过渡到了“毁灭”的部分，高老师适时播放“火烧圆明园”的视频片段，激起学生的义愤，学生急于表达自己的心情，发言踊跃，有的孩子眼中包含着泪水，那哽咽的话语让每个听课老师都为之动容。在此基础上，高老师补充旧中国腐败落后的资料，激起民族危机感与责任感，让学生畅所欲言，学生的情绪达到了高潮，课堂也在高潮中结束。
《2022语文课程标准》指出:工具行与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力。
两位老师都在课堂中善于创设情景，激发了学生的学习兴趣。
课例展示结束后，两位老师对自己的教学进行了深刻的反思。坊内老师们针对课堂教学情况展开了评析研讨，大家都能结合自己的理解，各抒己见，畅所欲言，表达自己对于本课教学的观点和想法。
最后，工作坊导师景丽萍对本次活动进行了总结，她建议教师要充分研读课程标准，聚焦语文要素，让课堂开出情境之花。
本次研修活动的开展，不仅展示了授课教师的专业素养，也为语文教师搭建了互相交流的平台。相信每一位老师都会带着自己的收货与思考，为教育教学工作积蓄前行的力量。期待携手同行，一路开花。