学习是最好的姿态，交流是最好的遇见，教研是一场诗意的修行，
知无涯，研无际。
“秋光尤清和，芳草亦未歇”，秋天是收获与喜悦的季节，为进一步提高教师的备课能力和教学水平，2023年10月29日晚，定安县山高高级实验中学教研室，开展了大单元备课培训活动。
图为出席领导
备课是教学的重要组成部分，为了更进一步的促进教材的分析和教学任务的把握，学校9大科组都进行了大单元备课，使教师对整个单元内容有全面的了解，也对教师提出了更高要求，教师依据学情有效的进行个性化的教学准备。
常言道：教而不研则浅，研而不教则空。
本次教研培训活动由学部曾巍主任以“整体联系——课标分析、新旧联系——教材分析、因材施教——学情分析、灵活创新——教学思路”四个环节展开。
一、本源教学——课标分析
曾主任以化学组为例，对必修一第三章中《水溶液中离子反应与平衡》的课标内容进行了分析解读，曾主任对该章节知识点进行了罗列，了解本章本节的主要内容，同时要求高中部教师对课标进行深入研究，把握本学科的发展方向及核心素养，制定高考方向及目标，贯彻落实何海燕校长提出的“本源教学”理念，“溯本求源，严谨变通”，探寻核心素养、基本能力、单元主题、基本概念、方法规律，梳理知识体系、增长节点，脉络延伸、思维架构等。
二、新旧联系——教材分析
教材是教育教学的重要载体，对于实现教学目标、传递知识技能、发展学生能力具有至关重要的作用。大单元备课要求教师需联系学生已有旧知、拓展新知。同时在旧教材、旧知识点的基础上，要求教师利用新教法、新学法，与学生进行一场思想的碰撞。教师可以根据学生的实际情况，对教材内容进行适当调整、删减或补充，使教材更加贴近学生的实际生活和社会热点。此外，教师还需要考虑教材的多样性，以反映不同的观点和思想，拓展学生的知识视野。
图为该章节的思维导图
三、因材施教——学情分析
了解学生的已有知识、技能是大单元备课的关键。教师可通过分析学生的成绩、课堂表现、兴趣爱好等，深入了解学生的特点和需求。这有助于教师确定教学内容的难易程度、教学方法的适宜性以及教学进度的合理性。通过对学情的深入分析，教师可以更好地制定针对性较强的教学策略。同时曾主任要求每位教师做近五年的海南高考真题，不仅是为了提高教师对海南整体情况的感知，也是为了从学生的日常的作业、习题中渗透高考思维。
四、灵活创新——教学思路
最后，曾主任对教师的个人备课提出整体要求。在个人教学中，教师的个人教法、学生的学法中，可以百花齐放、百家争鸣。相信各位老师经过此次培训，最后在自己的个人备课上，都能灵活运用学校领导提出的方法，进一步做到本源教学的灵动性。
老师们认真听讲、做笔记
大单元教学需要不断进行改进和反思。教师应该根据学生的反馈意见和实际教学效果，对大单元教学进行不断优化和完善。可以结合数字化反馈数据进行深入分析，发现教学中存在的问题和不足之处；可以通过课堂观察结果了解学生的学习情况和需求；可以通过与其他教师的交流和分享经验进行反思和提升自己的教学水平。
“善学者明，善思者智”，每一次的教研活动，都是一次心的交流，都是一场思想的碰撞，守正创新，铸就课堂。砥砺深耕，笃行致远。山高人一直在路上......
编辑：李娟
审核：曾巍主任
