玉兰花说第五期：
教研问题：
小强（化名）是一个学习有困难的学生，不是因为脑子笨、智商低，而是因为从一开始上学就没有养成一个良好学习习惯的人学生。一听到老师布置学习任务，就随心所欲，看自己的心情来决定自己是否写作业，对老师的批评教育也是视若罔闻，批评得严重的有时候还对老师冷目相对；对待家长的教育更是逆反。马上要毕业了，还对学习提不起劲头，一天语文课上，老师正在讲《孙权劝学》，他却趴在桌子上偷吃瓜子，被老师发现后，罚站到教室后面，他又一脸无所谓的表情。
小强是我们常规教学工作中最常见的一类学生。面对这样的学生，我们应该怎样教育才能改变学生的一生？请各位谈谈自己的管理技巧和管理方法。
玉兰花说第五期
[微笑]作为教育工作者，针对小强学习上的随心所欲和性格上的叛逆，我们应当多方面剖析导致学生的根源：认真调查家庭原因；生活经历和生活习惯；性格爱好和兴趣；心理渴求和内心的渴望等，不可盲目指责和放弃而是对症下药。
如果是孤儿或单亲家庭，孩子缺乏父母的爱，要以感情体验感化他；如果生活经历有过严重刺激，要给与信任，帮助他勇于面对找回自信；针对他的不良习惯不去抱怨、挖苦而是帮助他改正，以鼓励为主点燃他内心深处的正能量火种，对他一点一滴的进步都要赞美。同时慢慢唤醒他内心求知的驱动力，再耐心的去培养他的自律。
转变任何一个问题学生都不亚于沙漠里种植小草的艰辛，需要付出巨大的努力。用善良的心肠待人，用内心的阳光暖人，如缕缕春风去感化人，我坚信一定会让小强看到自己的未来和光明。
【玉兰花说】第六期：
亲爱的各位玉兰花们大家好，本周和大家一起探讨教学过程中所遇到的问题，欢迎大家踊跃发言，集思广益，一起成长。
问题：每上完一节课，总觉得自己有一些改进的地方，最大的问题就是提高学生的学习积极性，如何让学生们学会自主学习，自主管理？如何调动学生的学习兴趣？让他们在快乐中学习。希望大家说说自己的意见和办法，互相学习，共同进步。
【玉兰花说】第六期：
蔡晓妍老师分享：
作为教师，我们要明白一个问题，那就是学生是教学过程的主体，老师是一个引导作用，但是老师引导需要是正能量的积极的，一个有激情的老师能够很好地带动出学生的积极情绪。同时，最大化地将课堂还给学生多采用一些小组讨论的形式，让学生自己发现问题、提出问题、解决问题。最好能够做到当堂的问题，当堂解决课上讲的东西在当天前就能够练习。还可以实行小组制，让小组之间进行评比。
玉兰花说第六期：
江珊老师分享：
我认为教师首先要和学生多多沟通，使学生对老师有信心，也对自己有信心，用教师的风采吸引学生，用教师的人格魅力感动学生，用教师的丰富知识折服学生；从学生容易接受的知识出发慢慢引入主题，引入概念，使学生感到兴趣；对学生的进步及时给以肯定和鼓励，对经过努力学习成绩有进步的学生在班级中给以表扬；鼓励学生对课内和课外问题进行讨论，以调动学生学习的积极性，鼓励学生多问问题以激发学生思维；成立学习兴趣小组，开展一些学生感兴趣的课外活动。因材施教得进行教学活动，使学生觉得自己备受关注，也是激发学生学习动力的方法之一。总之，通往成功的路有很多，路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。
玉兰花说，第六期
罗丹老师分享：
对于如何调动学生积极性，我认为可以在上课前几分钟和学生们互动起来，玩个小游戏，调动学生们的情绪，提高专注力；并在课堂上不定时随机提问学生，或者采用小组讨论形式，表现优异的小组可以获得加分，攒够积分领取奖励，而不够自信不敢回答的小组可以让他们给大家表演个节目，使得他们在被动中愈发积极外向；
课后每天随机挑选几名学生去办公室讲解课上或课后习题，使得他们不得已每天课后主动自我复习，并给他们定制每次考试目标，达到目标后可以减少作业或者安排一节电影课，有目标才有动力
总之，因材施教，不断发展问题，不断创新，不断摸索更好的方法
玉兰花说第六期
程兵老师分享：
培养学生学习兴趣，让学生自主学习我认为可以从以下几个方面入手：营造和谐的学习气氛，给学生以鼓励。培养师生感情，增强学生的学习兴趣。教师对学生投入真情实感，善待学生，学生会用同样的方式去对待老师，从心底里去接受老师、感谢老师，进而积极主动地学习。教师的课题语言也是调动学生学习主动性的一个有利因素。好的课堂导入是十分重要的，它能调动学生的学习欲望和兴趣，使学生主动地配合老师上课，而不会产生厌烦情绪；在教学方式上，教师多采用充分发挥学生主观能动性的方式，多给学生一些自我表现的机会。
玉兰花说第六期
朱信蕊老师分享：
在课堂上，教师充分把课堂交给孩子，引导学生们小组合作学习，在合作学习的过程中，在小组长的带领下，积极思考，发现问题，提出问题，解决问题，并敢于发表自己的想法，实现互帮互助。同时，班级管理也要做到“事事有人干，人人有事干。”在这个过程中，教师要充分培养小组长，鼓励他们，使他们产生强烈的责任意识，并适时开展小组之间的比赛，调动学生学习积极性，培养学生兴趣，增强学生能力。