观察时间：2023年10月23日--10月27日
观察区域：建构区
观察对象：郭梓慕、王志尧、张益铭、王嘉懿、曹曼凝
观察人：华乐
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。＂建构游戏指的是利用各种结构材料或玩具进行建筑、构造的活动，它对儿童多元智能的发展有着不可估量的作用，因而受到幼儿园的普遍欢迎。我们班级的孩子对于建构区的材料也都是非常感兴趣的，孩子们每天都想着不一样的建构主题，在建构过程中感受拼搭的魅力以及合作的快乐。在主题二我是中国人次主题三中国了不起中开展了关于各种各样的桥的集体教学活动。今天早上，郭梓慕小朋友在翻看幼儿用书时，又重新拾起了对各种各样的桥的兴趣。于是她找来了好朋友曼凝、志尧、嘉懿、益铭一起讨论了对桥梁的看法。嘉懿说：“我看到过立交桥，不仅上面能开车，下面也能开车呢。”这几个小朋友对立交桥充满了兴趣，于是孩子们和立交桥的故事发生了。
立交桥到底是什么样子的呢？有什么神奇之处呢？
小米说：“立交桥高高的，是高于我们的公路的，向是在空中一样。”
曼凝说：“立交桥下面有大大的粗粗的桥柱来支撑。”
志尧说：“我去济南的时候见过，有转盘，我们可以通过转盘来选择路线。”
小朋友们你一言我一语的讨论着立交桥的特点，并开始设计即将要搭建的立交桥。
搭建开始啦，曼凝和益铭逐渐搭建出了立交桥的轮廓，看，我们的立交桥路线多么丰富，还有“s”弯等着司机叔叔来挑战呢！
小米、志尧也加入到搭建的对伍之中，在道路衔接的地方，小心翼翼的摆放积木，一不小心，整个立交桥就会倒塌！
搭建开始了，孩子们进行了分工合作，小米负责搭建桥下面的公路，益铭和曼凝负责搭建立交桥，忙的不亦乐乎！快看，益铭这边遇到了麻烦：S弯后长积木与桥墩之前的距离出现了问题，这可咋办呢？益铭不断的尝试。
第一次尝试：短积木与长积木的组合，但是由于连接处的桥墩面太窄，失败了。那应该怎么办呢？益铭开始衡量长积木的距离，只见他把长积木放在地上，两端紧挨着长积木放上桥墩，以此来测量最佳距离，希望不会再倒塌了，可是益铭忽略了桥墩本身的厚度，再次失败了。
第二次尝试：经过短暂的调整，益铭小朋友再次开始了新的尝试，只见他拿了好几块长方形短积木叠放在木板衔接处，希望这些积木可以压住衔接的地方，不会再翘起来倒塌，可是再次失败了。
第三次尝试：益铭再次将桥墩的位置移动了一下，他把桥墩的位置往里面移了移，缩短了两个桥墩之间的具体，这次成功啦！
曼凝在搭建的过程中也遇到了新的问题，她想搭建一个下坡，可是不确定用什么样的积木，有些犹豫，于是选择求助小米：“小米，这个积木可以往这个地方排吗？”得到小米的肯定后，曼凝开始了搭建，固定好下坡路段之后，往后的搭建曼凝在选择桥墩时，都比之前的桥墩要高，这样在道路上形成了一个真正的下坡路段。
立交桥搭建好了，小米提议：“该通车啦！”小米和曼凝拿着警车在搭建好的立交桥上行驶，检验道路通不通！这两个小朋友太兴奋啦，只顾着在立交桥上通车，却忘记了检验道路的问题，于是我第一次介入了。
问题一：立交桥下的公路有一处存在车辆行驶不通的问题。
问题二：立交桥上有一处衔接不恰当，车辆拐弯存在危险。
于是我拿起警车，模拟小汽车在有问题的道路上行驶会遇到的危险，小朋友们听的很认真，都给予积极的回应，在我介入后，小朋友进行了积极的整改。
通车进行中，小朋友们一边通车，一边修改道路，让道路更加的通畅。这时，曼凝兴奋地喊到：“要进隧道啦！”可是他们遇到了新的问题，听！曼凝说：“这个隧道没法进呀！”嘉懿抱怨到：“要是没这个隧道该多好呀！”其他小朋友也一起附和着，志尧有点着急了，他急忙说到：“如果把这些去了，就不像隧道了！”眼看小朋友们想动手拆了这个隧道，于是我抛出了一个问题给小朋友们：“那我们可以想一个办法，既保留隧道又能让车通过。”小朋友们异口同声的说：“加高！”于是修改隧道的工程开始啦！
“要不这样吧！”“这样也不行！”小朋友们拿着积木不断尝试着，志尧和益鸣不断尝试要把隧道的墙先垒高，然后再把隧道的顶封上。隧道修建好了，要通车试一试。顺利通车！
在“立交桥”的建构游戏中，幼儿不仅知道立交桥是现代城市的重要标志，感受到不同的立交桥，体现到了立交桥给人们生活带来的方便。重要的是，他们了解了立交桥的搭建技巧，同时通过反复尝试，解决了在搭建立交桥时的各种问题，提高了解决问题的能力。
在建构游戏中，我们常常能够看到幼儿的学习痕迹，比如：主动交流、一起合作、反复思考等。在自由自主的建构游戏中，他们围绕同一个主题进行尝试搭建，在教师的点拨下，能够邀请伙伴一同解决难题，最终找到问题根源，展现了不同幼儿的建构经验：
1.幼儿展现出空间认知与测量等数学能力
在搭建中，益铭借助长积木来测量桥墩之间的距离，显示出他的问题解决能力与测量技巧。
2.幼儿展现出建构技能与设计能力
曼凝小朋友在搭建下坡路段时，能及时设计出后面的道路的高低问题，及时改进与思考，在脑海中形成一副完整的立交桥设计图。
3.幼儿展现出解决问题的意识与能力
面对幼儿“道路不通”问题的忽略，我适时介入，重新模拟车辆行驶时会出现的状况，在我的提示下，他们很快找到了道路不通的问题，并进行了修改。