今天第二组观摩了江佑娃德福幼儿园混二班的自主游戏以及户外游戏。这是一所有爱、有温度的园所，孩子们在这里真真切切的感受到了家的温暖。观摩的老师们收获颇丰，下面跟随我们的镜头一起去看看吧……
室内篇之小厨房
首先，映入眼帘的是他们的小厨房。这里没有播放器播放的音乐声，只有老师悦耳动听的歌谣；这里没有常规园所所出现的拼插玩具，只有亲近生活的自然物及生活材料……
情境性的空间，给孩子们创造了机会参与生活。
通过观察，我们发现情境性的空间大大提高了孩子们的参与率，能引起孩子们的经验联想。
锅碗瓢盆碗筷勺，各种厨房用具一应俱全，小小的一方灶台和备餐桌实现了孩子们模仿大人们制作一日三餐的幻想。
对于材料的投放，老师们选用了⽺⽑，⽑线，⽊头，棉布等等纯天然材料⼿⼯制作玩具。
取材于⼤⾃然的玩具，使整个环境显得更加真实，所谓真实是孩⼦会感觉玩具拥有⽣命⼒，能很好的发展孩⼦的触觉和感知⼒。
班级的部分玩具也由⽼师亲⼿制作或者纯⼿⼯打造。通过和老师的交流，我们知道之所以如此“费⼒”，是为了让孩子们完全能够明⽩⼿⼯制作的温度。
⼿⼯制作的玩具⾥包含着温度，⼼意和能量。让整个布置是如此的温暖和具有安全感。
室内篇之建构区
从一粒沙中看到世界
从一滴水中看到汪洋
从孩子天马行空的创造中
看到属于他独一无二的小天地
建构活动一直是幼儿非常喜爱的活动，幼儿在动手建构的过程中，能够充分发挥自己的想象，有充分的动手探究表现的机会。
混二班为幼儿打造了一个完善的幼儿室内建构区，配备符合幼儿发展规律的游戏材料，让幼儿通过有意识的堆积、拼插、排列组合等方式操作各种基本材料，进行建构游戏。
室外游戏篇
室外的游戏材料很丰富，很多都是以自然物为主。老师的观察和引导也是值得我们学习的，老师们会遵循孩子们的兴趣点出发，让孩子自主选择游戏区域，最大程度的释放孩子们的天性。
所有的教育其实都是自我教育
孩子在环境中教育他自己
身为老师我们只是孩子环境中的一部分
我们必须尽可能让自己成为最好的环境
因此孩子可以教育他自己协调他自己的命运