2020年教育部《学前教育法》(草案）
第三十五条：
（幼小衔接)幼儿园与小学应当互相衔接配合，共同帮助儿童做好入学准备与适应
孩子入学后的吸收和认知水平能力(学习好坏)取決于幼儿园阶段孩子学习能力发展的差异化!幼儿园阶段需要为孩子做女生理”和心理两项准备!也就是我们所理解的学习能力，来简单了解一下学习能力的定义
在心理学界，科学家格赛尔曾做过一个研究"超前教育"的实验——格赛尔双子爬楼梯实验，研究表明：早教不是越早越好，扭曲的成长规律对孩子而言是揠苗助长。
王老师讲述了关键期和敏感期的区别：
关键期：指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。在关键期内，机体对环境影响极为敏感，对微细刺激即能发生反应。有的研究者因而改称其为敏感期。
敏感期：儿童心理发展过程中的某个时期，相对于其他时期更容易学习某种知识和行为，心理过程的某个方面发展最为迅速，这时期即称为“敏感期”。
儿童入学成熟水平的有以下几点：
一.视知觉能力
二.听知觉能力
三.动作协调能力
四.知觉转换能力
五.数学准备能力
六.语言沟通能力
七.社会适应能力
一.视知觉能力
指人类通过利用视觉来区别周围的事物
看一看这张图片有什么区别，有什么相同的地方，有什么不同的地方？
老师们利用视知觉辨别图片
二.听知觉能力
指有意义的声音刺激选择与集中的能力，也就是听觉的专注力
在平时的活动教师可以通过玩游戏来集中幼儿的听觉注意
例如：教师读一串数字，让被试数出目准数字的个数（听到水果拍拍手，听到动物拍大腿）
三.运动知觉能力
生活中通过增加孩子的：美工活动，家务活动，使用筷子，自制玩具，手指操等精细活动促进肌肉的运动
四.知觉转换能力
通过视知觉，听知觉，运动协调综合起来，需要用到多种器官
五.数学准备能力
了解3－6岁指南提出的发展，分年龄段进行活动
六.语言沟通能力
在平时的活动中，把时间机会给小朋友们，让幼儿自由讨论，大胆说，敢说，积极说
七.社会适应能力
老师们利用下班时间，不断的充实自己，棒棒哒💐💐💐
撰稿：王桂珠
初审：王茂楹
终审：陈燕