课堂是学校教育的主阵地，听评课是教师专业成长的重要途径，为有效落实新课标理念，聚焦大单元教学视阈下的重点、难点问题，突出教学内容的整合与结构化设计，提升教师的课堂教学水平以及对“大单元教学”的理解，进一步将教研与实际教学相结合，11月1日，洛龙区西高明德小学举办了校内“大单元教学理论知识学习”活动。
教研组长张西楠老师带领全体数学老师共同学习大单元教学理论知识
全体数学老师认真聆听、记录，记录自己的所学所思所想
刘玉青老师代表一年级组分享感悟
通过本次学习，对于大单元有了更深刻的认识，大单元可以是课本的单元，也可以是依据课标从知识体系出发重组单元。老师在教学过程中以单元为备课的基础，进行大单元设计可以从整体关注知识，建立联系，利于获得完整的学习过程，迁移并内化形成素养。
冯擎老师代表二年级组分享感悟
通过本次学习，我体会到大单元教学所包含的内容多、课时多、关联多、衔接多、对学生数学素养提升多。在教学中我们要做到教学手段多样化，充分调动学生的积极性；要做到合理制定单元教学内容，明确教学目标和重难点；完善教学评价体系，丰富教学评价方式。在以后的教学中转变观念，充分认识数学课程改革的理念和目标，力求做到有效教学，同时注重教学反思，真正做到教学相长。
姚楠老师代表三年级组分享感悟
大单元教学的基本理念是以单元为学习单位，依据课程标准，聚焦核心素养，对教学内容进行整体思考，设计和组织实施的教学过程。作为一线教师首先是深入贯彻学习大单元教学理论，认真落实大单元教学。要积极、主动、认真地参与，并勇于实践，勤于思考，善于总结。把握大单元核心素养，将教学内容整体设计，从而更全面更多角度，更加系统得掌握学习内容，以实现良好的学习效果。有效地提高学生学习主动性和自主性，激发学生的积极性，培养学生的认知能力。构建知识树，使学生的各项核心素养得到提升和发展。
宋小丹老师代表四年级组分享感悟
单元主题性学习就是以章节或几个相近的教学内容放在一起进行学生自主，合作，探究为学习方式，使课程每一个小教学内容与其他相联系，同时可以把教材学习与社会实践相结合的主题的活动。每一节的教学内容都不是孤立的，而是有机联系在一起，可以把学生引入现实生活，引入社会。
李青峰老师代表五年级组分享感悟
通过对大单元教学理念的初步学习，很强的感受就是教师要有较强的教材整合能力，居高临下统领教材。在传统教学模式下，都是以零散的知识为载体，孤立的进行课时教学。大单元教学不同，他要求整合教学目标，让知识间的联系更清晰，通过教学让学生知识构建系统化、结构化，以点带面，举一反三。教师在备课过程中要做到瞻前顾后，实现教前顾后，教后顾前，前后兼顾。这对教师的备课提出了更高的要求。活到老，学到老，以后的教学工作中慢慢的摸索，争取不落后于时代。
李佳老师代表六年级组分享感悟
大单元教学是一种以单元主题为核心，通过整合教材内容，进行系统化、整体化的教学设计和实践的方法。
大单元教学是一种系统化、整体化的教学方式，它有助于提高学生的学习兴趣和数学素养，培养学生的创新意识和实践能力。作为教师，我们需要不断探索和实践，不断完善自己的教学设计和实践方法，以更好地服务于学生的学习和发展。
凝心聚力砥砺前行，乘风破浪初心如磐。自“大单元教学”的新课改以来，全体教师不断求新求变，时时在进步，事事有进展，处处显创新。洛龙区西高明德小学全体教师将会继续以积极的心态、饱满的热情投入到各项工作中，用智慧和坚守谱写学校发展新篇章！
供图：王敬丹
编辑：王敬丹
审核：张西楠