秋风起，秋叶落，一袭黄叶，半日秋凉。在最美的秋日，我们相聚大港东城小学，共赴一场成长的教研。2023年10月31日由滨海新区教师发展中心第二分中心许明主任开展的主题《落实课标理念 做好科学衔接----暨一年级适应性教育》主题教研在大港东城小学成功举办。本次活动共四个环节。
第一个环节是《8和9的认识》的展示课，由大港东城小学姜云蕾老师执教。姜老师这节课立足学生的核心素养发展，集中体现数学课程育人价值。在学习8和9的认识中，从数学世界的数字朋友引入新知，让学生通过数一数，摆一摆等活动亲身实践探究获得8和9的基数含义，引导学生做热爱自然保护环境的小卫士体现育人价值。利用计数器，尺子图，点子图给学生足够的独立探索时间和空间。小口令，奖励贴纸，拍手歌等一步步激励孩子探索数学王国的知识。设计8（）（），（）（）9的练习发散学生思维，不单单只认识8和9，更是对之前所学知识的总结。整个学习活动注重幼小衔接，培养了学生数，说，摆，思的自主学习能力，初步形成具体到抽象的意识，体验数学和生活的密切关系。
第二个环节是大港东城小学袁莉老师和大港第一小学的赵胜婷老师分别从课标解读和说播课两个方向阐述如何落实课标理念，做好科学幼小衔接的适应性教育。
首先，袁莉老师的《从“好玩”到“会玩”——聚焦新课标浅谈小学数学幼小衔接》从课标解读，幼小数学教学对比，教学实践这三个方面和大家进行交流。袁老师提出“好玩”是幼儿学习数学的出发点，而“会玩”才是小学数学学习的落脚点。袁老师以《认识人民币》教学实践的设计片段为例，整节课以招聘会为主线，穿插岗前培训、探究活动、拆红包、切水果以及购物等游戏和活动，其实还是原有的教学内容和环节，融入了游戏化、活动化的设计，整个教学效果有了质的飞跃。在玩的过程中学会了知识，同时还融入了德育教育和职业教育，真正做到了从“爱玩”到“会玩”。真正做好幼小衔接的教学工作。
然后是赵胜婷老师分享的《确定起点明方向，单元整体促成长——以一年级上册第一单元整体结构设计为例》的内容，赵老师先整体解读了这个单元的课标内容，右对本单元的教学内容进行了教材的纵向分析，对单元知识进行了横向分析，最后确定了单元的教学目标及重难点，最后以准备课为例，将整节课的内容以教学片段和设计意图穿插进行的形式呈现，形式新颖，吸引了大家的眼球。
第三个环节，由东城小学王春燕主任和大港英语实验小学窦微微老师分享学校对幼小衔接适应性教育做出的努力。
大港东城小学的王春燕老师的《浸润式教育环境下的新生适应教育》提出在幼小衔接的过程中，不单是知识内容的过渡，更是孩子学习习惯、行为习惯、学习能力、学科素养等多方面的过渡。滨海新区大港东城小学高度重视一年级学生的入学适应教育，在落实“双减”和五育并举的教育背景下，结合我校博采众长和谐发展办学理念和教学特色，东城小学扎实践行——浸润式教育环境下的一年级新生适应教育。王老师从“浸润环境浅入心，举手投足学生味”、“浸润环境笼阵地，共学课堂零起点”、“浸润环境破围墙，家校共育泛教育”三个方面阐述了东城小学的浸润式教育环境的形成，力争打造“处处皆教育的校园育人硬文化；时时皆教育的校园育人软文化；事事皆教育的校园育人强文化”。
英语实验小学的窦薇薇老师分享了《基于数学学科核心素养背景下——一年级数学适应教育的培育》。窦老师从以下几方面进行了交流:一、培育学生课堂常规的适应。二、培育学生专心倾听的适应。首先要让学生听清、听懂老师的要求。其次，要让学生专注倾听其他人的发言。三、培育学生“说”的适应1、让学生敢于说。2、让学生规范说。四、培育学生认真思考的习惯。首先，让学生愿意甚至乐于思考。其次，在课堂中进行具有个性化的真正思考。五、培育学生动手操作的能力。
最后一个环节由许明主任与参会的各校一年级老师们交流了“一年级适应教育那些事”。
许主任从以下几方面进行分析:
一、相关政策，解读了市教委下发的一年级适应教育的相关政策从幼儿园到小学有以下几方面的变化
1、学习方式的变化
从游戏活动到课堂学习发生了重大变化
2、儿童思维发展的变化
从直观感受—具体形象思维—抽象逻辑思维发展的关键期
二、帮助新生尽快适应小学学习生活环境
建立和谐的师生关系和同学关系。合理安排内容梯度，改变教育教学方式，采取游戏化、生活化、综合化的方式，强化儿童的探究式、体验式学习。三、一年级教师在教学中如何做？
1、培养兴趣
设计富有儿童情趣的学习素材和活动情景，在开放式的活动中让孩子们享受快乐。
2、提升自信
降低学习的难度，多给孩子们创造展示的机会
，在活动中让孩子们获得成功的体验。教师要进行多元评价和鼓励帮学生建立自信。
3、注重规范
规范是一切良好习惯的基础，教学中教给孩子们如何去观察、倾听、表达、书写......
鼓励孩子们敢于提问、善于提问、大胆质疑
鼓励孩子们多交流多合作，做事有条理、有节奏
总之，一年级适应教育的培育并不是一朝一夕能够完成的，需要老师有足够的爱心、耐心真正能够做到从孩子的视角去看、去改变我们的教学方法，使学生能尽快适应小学的生活。