山海心理培训
贾磊
解读中小学生的心理健康问题
报告显示：疫情期间，日本儿童自杀率达40年来最高水平。
浙江师范大学李校长调研案例：
外来务工人员在浙江，孩子上网课，父母上班，孩子打游戏，被父亲发现，说谎，被父亲揍了一顿。后来孩子用铁丝自杀了。
根源在于亲子关系。家校合作在预防学生心理健康有重要意义。
2018年以来教育部颁布的涉及心理健康教育的文件
八点注要任务：
五育并举促进心理健康
加强心理健康教育
规范心理健康监测
完善心理预警干预
建强心理人才队伍
支持心理健康科研
优化社会心理服务
如何鉴定“心理健康”
如何认识中小学生群体的“心理健康”
正常心理与异常心理的区分
人的心理
从心理健康到精神疾病的连续分布：
健康 一般 严重 边缘状态 神经症 精神疾病
正常心理：除了心理健康，还包括了一般心理问题、严重心理健康和疑似神经症。
三、学校心理健康问题的分类
第一类为一般心理问题（或一般心理危机）
第二类为严重心理危机
第三类为重大心理危机
学生主动求助的更应该给予帮助
预防是最重要的工作
心理危机的预防策略
减少学生自伤自杀的条件和机会
制定突发预案和善后措施
心灵互助社
心灵家园
助人艺术
同伴辅导活动课
心理委员
实施剧本式辅导
中小学传统心理危机筛查和预警系统遇到的主要问题：
发现难 管理难 救助难 多跨协同难
胡总督学讲话：
1.去除功利化
2.去戾气
3.去焦虑（全力以赴，做对的事，）
4.老师的心理健康