2020年的春天是个不寻常的春天，新型冠状病毒感染的肺炎疫情牵动着举国上下每个人的心，也牵动着每一个教育工作者的心。为了控制疫情，教育部推迟春季假期开学时间，停课不停学，成长不延期，《3-6岁儿童学习与发展指南》是现今指导幼儿园深入实施素质教育，引领幼儿教师科学实施工作的明灯。近日，根据上级指示精神我园组织教师围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》进行研究学习。通过网络学习的形式对各个领域的核心目标与教育建议进行了深入研习，对《指南》中各领域内容有了更加清晰的认识。
学习中的老师最美
在学习中，老师们收集平时教育实践中遇到的问题，从《指南》中寻找答案。
结合园本培训内容，教师们进一步明确《指南》的基本理念，对其中的教育目标、内容结构等进行了详细、深入的解读。使大家进一步了解了学习指南应把握的纬度，明确了《指南》不是“标准”，主要是起着引导、导向的功能。
通过学习《指南》，每位教师深深领悟到了要促进幼儿身心全面和谐发展，必须遵循其发展规律和学习特点，创设良好的教育环境，充分尊重和保护其好奇心、求知欲，用正确的方法去支持幼儿体验与学习。
老师们的学习感悟
《指南》中的健康与艺术领域，通过学习这两个领域，我心中对于不同年龄阶段幼儿的情况更加清晰，能够有目的、有目标的进行引导，也能够更从尊重幼儿的角度出发，给予他们充分的尊重与理解，激发他们创造的欲望。
通过阅读学习《指南》，我更清楚地认识到孩子在每个年龄阶段应该具体达到什么目标，或许我对《指南》的解读还不够深入，还比较片面，但是“路漫漫其修远兮”，我会在今后的教育工作中不断反思、实践，将《指南》的精神和经验落实到未来的工作中，和孩子共成长！
通过这两天学习指南，让我更能从儿童的视角出发理解幼儿的行为。每一条目标及教育建议使我在工作中能够有的放矢：如何指导观察幼儿，如何为幼儿创造有利的机会与条件，如何保护幼儿的探索精神……我们应切实掌握幼儿每个年龄段发展特点及每个领域的发展目标，遵循幼儿的发展规律，关注幼儿身心全面和谐发展。
《指南》的学习让我意识到孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切有益于孩子的发展角度动身，反思我们过往的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，聆听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让孩子通过与环境，材料相互作用来取得经验，让幼儿自主参与、引导孩子主动学习、探索,成为生活学习游戏的主人。
《指南》提出了每个阶段幼儿应达到的发展水平，在我们的实际工作中，我们老师遇到的所有孩子不是都能同时达到同一个水平。在孩子之间，存在着个体差异，有部分孩子明显高出或低于应有的发展水平。作为老师，我们要用平和的心态来对待，允许孩子存在这种差异，耐心运用各种方法来进行鼓励、指导和帮助，使每个孩子都得到较好的发展。
俗话说得好一年之计在于春，一日之计在于晨，晨间活动在一天的活动中非常重要。通过这次培训，我更加深刻地体会到幼儿园教育工作应该坚持体，智，德，美等方面的教育互相渗透，遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿年龄特点注重个体差异。引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，合理组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中。
在认真的学习过后，我觉得它对我们的教育教学管理很实用，对教师的工作也很有指导作用，能利于我们更好地贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，规范我们的日常教育教学工作。
我学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》，在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好。
作为幼儿教师，我想，我们可以做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，“授之以渔”，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱翔。
《指南》为我们一线教师提供了更清楚、详细的参考依据。所以在以后的工作中我将继续揣摩《指南》，不断充实自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的发展。
在培训学习过程中，给我留下印象最深的是《指南》 “艺术领域”中所提到的：现实的教育误区是教师往往“重技能，轻感受”，从而让幼儿失去了艺术兴趣。这句话，给我的触动很大。
通过认真学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，留给我印象最深的是《指南》以幼儿学习和终身发展奠定良好基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，而且《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述了幼儿的学习与发展。
老师们的学习笔记