一颗嫩芽，可以唤醒整个春天；一次盛会，可以唤醒更多心灵。2023年10月26日，我们站前路英语组一行三人怀着一颗学习的心，带着校领导的嘱托，很有幸地参加在郑州大学南校区学习堂举办的全国教育名家论坛第十四届“践行新课标 大单元教学深度解析”名师课堂观摩研讨会。
本次盛会由温文儒雅、帅气幽默的金牌主持陈刚教授主持，整个论坛活动日程安排紧凑，全国英语界的专家张晴、邵艳红教授做了专家讲座，教育名师王超、陈宏、顾洁、孙国良、额尔敦朝鲁、廉双红、桂婷婷、王晓杰做了相关的示范课。
王超老师
王超，全国首届外语名师，郑州市蝶湖小学副校长王超老师的示范课《Let's build a rocket》精彩纷呈，掌声不断。首先他通过不断听音模仿和多种方式朗读诗歌、总结诗歌特点、找出韵脚、感受诗歌的节奏美和韵律美，接着带领同学们一起分析主人公前后火箭飞行目的地变化的过程和原因，同学们一起完成了思维导图的绘制，通过思维导图的框架进行完整的故事复述，最后孩子们畅所欲言，一起感受友情，绽放了孩子们的童真童趣。这不仅仅是一堂绘本课，更是一场心灵的盛宴，也唤醒了老师们内心深处的童心，时刻提醒每一个教育者要呵护我们自己心中的孩子，引导我们身边的孩子。
王超老师的讲座让我们深刻领悟到了理想课堂的三重境界：1. 落实有效教学框架，为课堂奠定一个坚实的基础；2. 发掘知识这一伟大事物内在的魅力；3. 知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。
顾洁老师
顾洁老师为我们带来绘本课《Home is best》。顾老师通过一个有趣的视频，引出本课主题——“家”，并通过师生自然的交流互动，唤醒学生对“家”的认知，激发学生对这一主题相关的语言知识和生活经验的总结，让课堂有深度和有温度。
新课标颁布以后，“单元整体教学”“主题意义探究”等成为当下英语教育教学领域的热点之一。下午顾洁老师为我们带来讲座《基于主题意义探究的小学英语单元整体教学》，从新课标产生的背景、新课标提出的核心素养落地的理论路径等内容下，提出基于综合语用任务的单元整体教学。最重要的是她给我们分享他们正在做的作业设计，她建议作业布置要从单元整体出发，始终遵循作业内容层次化，作业形式多元化，作业内容与生活实践相结合并结合合理的评价反馈，让学生在完成作业中实现语言目标。
廉双红老师
廉双红老师执教的《We are going to tell stories》一课给人耳目一新的感觉。她轻松愉悦的课堂氛围，环环相扣的问题设计，丰富多彩的课堂活动，不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，而且感染了在场的每位老师，为我们今后的课堂教学指明了方向。廉双红老师的课堂语言诙谐，导入精妙，乍一看去好像在做自我介绍，实则是在为之后的内容学习做铺垫，为孩子们提供大量自我展示时的素材。通过自然巧妙的过渡，让孩子们迅速地接受了本节课的知识点；廉老师还善于启发引导学生，做到因材施教，并使用多种的课堂教学小策略，例如第一次见面的 About me—True or false, 每堂课前的 tongue twister等等，都给我们的课堂教学带来许多启发。
廉老师的讲座《课堂活动的精心设计培养学生的语用能力》让我知道了课堂教学活动设计是指教师根据教学内容，设置语言交际场景，设计课堂活动，组织并引导学生参与其中，获得语言知识和技能、学会用英语进行交际的过程，是教师课前的有效的教学准备工作做重要的一个环节。课堂活动设计不能拘泥于一种形式，要将课堂教学生活化社会化，多样化，将生动活泼的题材引用于课堂当中。一个眼神，一个动作，一句话语，一幅图片，一段音乐，一个视频都可以用于教学，要敢于挑战自己，用与众不同的方法，每堂课塑造不同的角色，才能成就真正生动活泼的特色课堂，让英语课堂成为真实语言交流的平台。教师要创设情景，给学生真实展示的舞台，运用特长，为课堂增添更多的乐趣。多样的游戏，激发学习的欲望。
桂婷婷老师
全国第八届小学英语课堂教学观摩第一名，南京江宁实验小学的桂婷婷老师（Miss V）带来的写作课When I was little。桂老师以Get to know为导入，激发学生的上课热情，将本课主题与学生的生活实际相联系，为写作创设真实的情境。她的3M教学法（Meet the language, Make use of it, Make it yours）使我们受益匪浅。通过词—句—段，一步一步由易到难构建文本的结构并梳理出写作的要点，整节课课堂氛围轻松高效，学生们主动积极表达发言，贴合实际生活的课堂内容，使学生在获取写作技巧，提升写作能力的同时，更获得丰富的学习体验。真正做到了真实的语言使用，真实的语言沟通，让学生去享受课堂，乐学善学！
桂婷婷老师的讲座《小学英语写作教学中的实践与思考》，桂老师介绍了在日常教学中培养和提高学生写作能力的四个方法。
第一，丰富输入，让学生的习作有语料。应遵循词-句-段的习得规律，先增加学生的词汇输入，在此基础上进行开放性的句子操练，句子操练要遵循学习的规律，可以按照“文本语境呈现-理解学习-机械性操练-半开放性操练-开放性操练”的顺序进行。
第二，训练思维，让学生的习作有方法。培养学生提取关键词、明确习作任务的能力，以及利用思维导图构建文章框架的能力。
第三，策略训练，让学生写作有能力。通过课文复写、对话改写训练写作能力，培养学生通过句子逻辑关系选择关联词合并句子的能力，进行括句练习使文章更丰富，根据新课标的要求进行细节训练。
第四，重视习作讲评，让学生习作有效度。学生参与到习作的评价中，可以更直观地理解优秀的习作的标准，这个标准不仅是批改标准，也是写作标准，从而让学生“有据可依”地规范写作步骤以及写作内容。
讲座最后桂老师表示，小学的英语写作教学仍然在探索，希望老师们能不断积累、不停思考，在写作教学上有更多、更新的研究。
与人同行，见贤思齐。名师们英语口语标准流利，就像是听觉盛宴。他们的教学课程设计创新，教学方法多样。课程落实扎实，值得我一直琢磨学习。在这个过程中，学生可以培养自己的自主学习能力，提高自己的创新意识和解決问题的能力。同时也要求我们英语教师具备较高的专业素养和教学能力。具备整合各种学习资源和方法的能力、设计真实性的学习任务和问题的能力、观察和关注学生。对我们教师来说是一个挑战，需要不断学习和更新自己的知识和技能。
前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，英语教学好比是无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能致远！
编 辑:毛晓燕 王婧雅 夏醒醒
审 核:朱军锋