授课时间：2023年10月31日
授课地点：高中部录播室
授课人：杜海燕
课题：《百年孤独》节选
杜海燕老师开场导入1982年诺贝尔文学奖颁奖词：马尔克斯《百年孤独》里的世界既是一个微观世界，又是一个魔幻现实的世界，随后进入课堂主题——《品魔幻情节，识孤独世界》，揭开了“再现拉丁美洲历史社会图景的鸿篇巨著”的帷幕，勾起学生强烈的学习期待。
海燕老师从关键词“百年”和“孤独”进行挖掘，“百年”给读者历史的纵深感，暗藏兴衰荣辱、爱恨福祸。“孤独”是作者最想表达的文本意蕴，海燕老师为了破解“孤独”，首先从梳理变化，认识“孤独”内涵入手。学生很快找到了环境变化：马孔多这个令人困惑又让人痴迷的小镇从僻静、原始、封闭、落后变成了热闹、文明、开放、繁华。海燕老师紧接着追问学生，除了环境变化，还有什么变化？学生没多久找到了人物形象的变化，海燕老师继续追问学生：那“孤独”在布恩迪亚家族中的体现又是哪些呢？学生开始了认真的思索和激烈的讨论。
在这个家族中，夫妻之间、父子之间、母女之间、兄弟姐妹之间，没有推心置腹的感情沟通，也缺乏心心相印的信任和了解。海燕老师总结概括“孤独”在布恩迪亚家族中的体现之后，提炼出最能体现文本魔幻色彩的情节安排——“失眠症”，并让学生整理一份“失眠症”病历单。对于“失眠症”的到来，一开始人们非常兴奋可以有更多的时间完成工作和研究，但随着时间的推移，人们逐渐疲惫不堪甚至开始了健忘，为了努力挣脱这种健忘命运，人们不停的创造，不停的遗忘，周而复始，循环往复，最终走向虚无。
海燕老师提出两个关于“失眠症”的问题：“丽贝卡带来失眠症”这件事象征的究竟是什么呢？失眠并不会传染，但文中作者为什么要让这个病具有传染性？最后跟学生一起明确了“丽贝卡带来失眠症”象征着外来者的入侵，使得人们逐渐忘记了原本属于自己的东西、失去了自我。“失眠症”从丽贝卡扩展到布恩迪亚家族，甚至是整个马孔多——从个人扩大到群体、民族，从而得出“孤独”的三个层面：心理层面、社会层面和民族层面，一个民族只有牢记自己的历史，才能活出真正的自信和勇气。
海燕老师最后总结了魔幻现实主义作品的阅读方法：梳理魔幻情节的表现和特征，推断魔幻情节的象征，牢记魔幻是手法，现实是目的。马尔克斯也曾说过：“除了孤独，我一无所有”。他在写拉美历史时，更注意挖掘和表现拉美人民的精神生活。造成拉美人民的不幸和灾难，有外来的因素，也有本身存在的内部根源，尤其是人们精神上的原因。他把这种精神生活上的普遍存在的问题归结为孤独。
摄影：陈巧英
撰稿 编辑：何芬
审核：吴兰花