第四篇章——“灵动的”空间创设
什么是幼儿园的空间环境？
是指幼儿园的围墙、户外环境、走廊、楼梯空间、活动室外空间和活动室内空间等部分。
创设空间环境的原则:
1、童趣性原则: 幼儿园的环境是为孩子创设的。孩子是主体，空间环境应该是孩子喜爱的，符合他们心理的需要，能满足他们活动的需要的环境。只有这样的环境，才能使孩子乐于接纳并能与之融为一体。
2、参与性原则: 创设环境与孩子的发展是互动关系，应有利于引发、支持孩子的游戏和各种探索活动，孩子应是幼儿园环境中的主体。如果创设的环境把孩子放在一边，孩子不愿意或是没机会到你所创设的环境中来活动，那么再怎么精心设计也无法发挥其教育功能。
3、艺术性原则: 幼儿园艺术性的空间环境，应该在色彩和造型上符合幼儿的审美特点，给幼儿以美的视觉享受。幼儿们喜爱明快的色彩对比，活泼好动的幼儿从中可以感受到色彩变化的节奏和共振。空间环境创设的“秀美”原则，也要求我们从幼儿出发，尊重、理解幼儿的审美需求，使环境布置适合幼儿的兴趣、爱好和接受能力，将幼儿园设计成安全、温馨，充满美的童趣，幼儿喜爱的乐园。
下面一起来了解一下我们是如何进行空间创设的。我们分三个方位向大家介绍，一教室空中横梁，二是走廊横梁，三是楼梯道。
一、 教室吊饰：
教室顶部的横梁上悬挂十二生肖的头像吊饰。
这项制作是由孩子们和老师共同完成的。首先和我们和孩子们商量师生如何分工，尊重孩子们的意愿，由老师在废旧纸板上绘画生肖图案，孩子们运用线描画进行添画。
再用大量的废旧彩色纽扣在画面上进行粘贴装饰，孩子们看到漂亮的生肖吊饰非常有成就感。
楼道墙面：
为了使走廊富有生动的灵动性，我们充分利用楼梯道的镂空设计，将绘制的十二生肖装饰画粘贴在墙面上，供家长和孩子们欣赏。
走廊吊饰：
自从开展了十二生肖主题活动后，孩子们对生肖的绘画活动非常感兴趣，一有空闲就拿纸画各种生肖。在“子丑寅卯”子主题活动中，孩子们也对生肖对应的纪年名称有所了解，因此，我们将这两项活动综合起来，引导孩子们进行生肖的绘画和纪年名称的书写，制作成富有特色的创意“生肖风铃”，悬挂在走廊的横梁上进行环创展示。每当微风吹过，一阵阵清脆的风铃声响彻幼儿园。
我们已经连续三个篇章向大家介绍了主题生成、主题墙的创设及空间创设。下一章我们将详细的介绍孩子们非常喜爱的区域环境的创设和如何开展区域游戏。敬请关注！