十月金风唱丰收，秋天硕果满枝头。以教促研，共同发展。在继续推进落实关于课堂教学“教学评一致性”的教学思想，引导教师向高效课堂要质量，迅速掀起互相学习、迅速提高的良好氛围，为教育教学质量的提高奠定一个好的基础，特邀至诚中学到我校举行双向预约教研活动。
姜庄中学栾蕾蕾老师和至诚中学任雅婷老师就《圆与直线位置关系》进行同课异构。
栾老师从教学目标出发，板书直接明了，直接概述本节课的主要内容，穿插习题训练，使学生知识得到更好巩固，课堂完整。
任老师以日出与海平面的位置关系激情导入，瞬间抓住九年级大孩子的注意力，使学生快速进入学习状态。
对重难点问题进行点拨，课堂大部分时间留给学生思考，使学生成为课堂真正的主人，难点问题交给学生讲解。
姜庄中学的杨淑婷老师和至诚中学的赵晓琪老师以初一语文《走一步，再一步》进行同课异构。两位老师的课堂目标明确实用，教态自然亲切，语言专业且富有激情，善于调控课堂活动，不断激发并维护学生学习兴趣，课堂气氛活跃积极，教学评一致性体现较好。
杨淑婷老师以图文并茂的板书引导学生的思考活动。
赵晓琪老师则引经据典，以生动的事例启发活跃学生语文思维……
两位老师教法虽各有千秋，但都注重语言赏析，从初一新生的学情出发，耐心指导阅读和学法。
孙坤老师和冷玉婷老师就《光合作用》一节进行同课异构。
孙坤老师以科学发展史为线索，紧扣探究实验，用实验结果归纳出光合作用概念，引导学生树立严谨的实验态度，培养学生设计探究实验的能力。
冷玉婷老师巧秒的设计了情景导入，以“轩轩”视角代入参观生菜的种植车间，从科学史长廊了解发展史——研发部推导光合作用全过程——技术部制定提高光合作用的方案，层层递进，环环相扣。
六位老师都注重小组的合作探究，发挥教师的指导作用，引导学生独立思考，将课堂还给学生，培养孩子的自主学习能力。
教而不研则浅，研而不教则空。课后，教研组长及各科老师就六位老师的课堂进行了点评，我们要在课堂上关注不同群体的学生，关注学生个体，课堂评价要多样化，给学生更多的时间去思考，授人以鱼，不如授人以渔。
这次教研活动给老师们带来了巨大的收获，老师们相互学习，取长补短，对自己的教学行为进行反思，从而有效的促进自身的专业发展。