恍然已入冬，风吹枯叶落，落叶生肥土，肥土滋养着果实，果实缓慢而坚定着成长。教育教学亦如此！到了一定阶段，要学会温暖向阳，学会删繁就减，学会扬帆起航！
同步课堂
9月27日，陈兰老师在录播室进行同步课堂教学，一区、三区和光明校区的孩子们同步学习了《三位数加三位数》这一内容。
符秀花老师评:上课开始对学生进行了上节课的内容复习,回顾了加法竖式计算的基本要求和注意事项,为本节课的连续进位计算奠定了基础,紧接着又情景导入新课,给出学生的一幅幅美丽的湿地公园的图片,让学生感叹美景的同时也学会了表达美景,吸引学生的注意力和兴趣。
周经贤老师评:教师授课非常吸引人,本节课感受最深的是陈老师很会上课,也很会利用学生出现的问题,分析问题的原因以及纠正问题，都是学生来完成,充分给了学生学习的空间和自主解决问题的条件。
10月25日，曾晓琳老师在录播室进行同步课堂教学，一区、三区和光明校区的孩子们同步学习了《倍的认识》这一内容。
王广强老师评课:曾老师以故事引入，激发学生兴趣。曾老师由在秋天时兔子家的萝卜熟了这一故事情境进入本次课的教学。吸引学生兴趣，激发学生对课堂的关注从而投入到数学学习中。然后学生根据图中的信息提出问题。在这一环节中，我发现曾老师做了两种预设，第一种是学生不能提出有关于“倍”的问题，而第二种就是直接提出了“谁是谁的几倍”的问题。老师充分考虑了孩子的不同情况，从而进行不同的教学，这一方面非常值得我学习。
明妹主任评课:层层深入感悟倍，曾老师进行不同层次的教学，让学生充分理解抽象的“倍”的概念。第一层：由“几个2根”认识“几倍”；第二层：标准量不变，变化比较量，比较量不变，变化标准量，感受倍的本质含义。同时每一层次的教学完成后都有相应的小结。但是在教学时由于教师没有给予学生充分的思考、回答的时间，导致学生的激情不是很足。同时对于学生的回答并不能做出及时恰当的反馈，这也是一个遗憾之处。不过这也是我们这些青年教师缺少的部分，相信通过不断地磨练，每一位老师都会有所成长。
海莲老师评课:本节课设计的练习形式丰富，有拍手游戏，魔术红、蓝带子，创造2倍等。不同形式的练习能激发学生的兴趣。在教学中我们可以发现孩子不会40分钟都在听课，那么这时进入课堂的后半段，通过形式丰富的练习环节就能很好地将孩子的注意力再次吸引到学习中。同时这些练习也是采用循序渐进的方式，进一步加深学生对“倍”的认识，而创造“2倍”就充分关注到了学生的主体性，让孩子发挥了自己的创造性。
科组研究
10月18日，海莲老师与经贤老师在科组内上了一节同课异构课《连加解决问题》。
陈兰老师评课:王老师注重与实际生活相联系，充分挖掘教材，突出重点、突破难点，用多样化的教学模式带领着学生开启了一节高效课堂。课堂气氛融洽活跃，学生积极性高涨。教态亲切，语速适中，授课目标明确。整个课堂思路清晰，问题连贯性强，一环紧扣一环，抛出问题的同时给出了学生思考的方向和回答的切入点，注重交给学生思考的方法,重视培养学生的思维能力，整节课，教师从讲练思三个维度调动学生的积极性师生互动性强，老师敢于放手让学生去思考、探讨和作答。
叶丹敏老师评课:周老师以游戏来串联每个环节，激发学生的求知欲，引领学生探究，各个环节之间衔接紧凑、层次分明、清晰流畅，知识点难易安排得当，引导学生一步步的理解概念，培养并建立科学的思维方式。
王广强老师评课:分层练习，循序渐进。周老师联系生活实际有效利用自主练习和新课堂练习，把数学和生活紧密地联系起来。鼓励学生用所学知识解决生活中的数学问题。
谢金丹老师评课:虽然周老师是年轻教师，但是对课堂的调控能力一点也不弱，收放有度，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体性。
随堂听课
我们深知“一棵树不成林”的道理。我们不仅严格要求自己，更与年轻积极肯干的老师携手合作，互相学习，从提高自身素质出发，坚持教、学、研、用相结合的原则。通过交流，双方的教育工作、日常学习都起到了促进作用，双方相互学习、取长补短、共同提高。
科组学习
在科组长的带领下，引领我们深入钻研教材，研究教学方法。在教学中自觉践行课程标准和新课程的理念，全面提高课堂教学效益和质量。以“说、讲、评”课、集体备课等系列教研活动的开展，给老师搭建更多的学习经验、悉心研讨、展示才华的平台，不仅让教师们在活动中拓宽视野、提高能力，而且在活动中借他人之先见，积众人智慧，共享资源，更好的在有效的时间内进行有效的教学，提高有效教学质量。
工作就是这样，在日复一日的似水流年中，学会每一次都能勇敢地去表达，真正去珍惜。
因为每个认真工作的人，都值得被认真对待。
秋去冬来，信仰年轻，我们就永远年轻。