工作很辛苦，很累了，那么坐下来歇一会。喝一杯不凉不烫的清茶，不纠结，少俗虑，随遇而安。一颗初心，安静地慢煮工作。
慢煮工作将告别2020，迎接2021。腊月教学工作小结如下:
第13周：戴老师执教的内容《商的变化规律》，戴老师根据在除法中被除数不变除数逐渐扩大商逐渐缩小、除数不变被除数逐渐扩大商也逐渐扩大的变化规律。在教学中让学生掌握被除数和除数同时乘或除以一个相同的数(0除外)商不变。并能运用这一规律进行除法(被除数和除数末尾都有零)的简算。也让学生学会沟通知识点之间的联系,并形成知识系统。让学生经历发现、归纳和运用规律的全过程，培养初步的观察分析和抽象概括能力。 通过小组合作探究，理解并掌握商的变化规律。并进行被除数和除数末尾都有零的简便计算,明晰算理的相关练习。
小组合作永远是孩子们精彩的展现，即使天气很冷，孩子们的学习热情也没减少。👍👏👏👏
课后科组的老师们也根据戴老师的课给予了针对性的评价。
亮点：
1、 创设探究空间，引发探索
学生发现问题时，教师不急于告诉他们结论，而是让学生观察、思考、探索，让学生在自主学习、小组合作、全班交流等形式的过程中去构建商不变的规律，培养学生学会学数学、用数学的方法，感受发现的快乐。
2、练习内容形式多样，由浅入深，进一步内化了商不变的规律。通过各种的练习，学生可以自己总结规律，在生成新知时很自然，体现了本次教研活动的主题。
3、过程性，揭示概念并非一步到位，而是分解揭示，逐步验证。首先让学生验证被除数和除数同时乘或除以相同的数时商的变化规律，然后通过练习来得到和0相关的变化规律，层层递进，让学生不会感到很突然。
建议：在第一次出示了规律后可以多从举的例子中去说一说，这样记忆的会更深刻，还可以锻炼学生的语言表达能力、运用规律的能力，整节课教师说的比较多，学生真正操作的机会少。
第14周：吴老师执教《沏茶问题》，吴老师通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用；使学生认识到解决问题的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识，感受数学知识在日常生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力，探讨解决问题的最优方案。
看我学习多认真，就知道我多优秀。🌻👍
第15周：陈老师执教《条形统计图》，陈老师大胆放手让学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，使学生初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。让学生初步认识条形统计图(1格表示1个单位)和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。注重培养学生观察、分析的能力。
十年树木，百年树人。我们四年级数学组的老师们，一颗初心，慢煮工作。让向阳花开红艳艳！🌺🌺🌺