海南省中学卓越校长工作室农村学校发展性现场诊断深入文罗初级中学
12月13日上午，丘名实副院长为海南省中学卓越校长工作室农村学校发展性现场诊断培训及网络研修线下研讨活动与会人员作了《农村薄弱学校发展性现场诊断培训模式》的讲座，就此拉开了此次活动的序幕。邱院长的讲座具有很强的理论意义和实践价值，对接下来各组深入学校开展诊断工作进一步指明了方向，理清了思路，找准了切入点。从理论基础到现场诊断与组织的实施；从概念的界定要现场介入需要注意的问题；从诊断流程到诊断方法与分析。导向明确，操作性强。
诊断时间：12月13日—14日
诊断学校：陵水县文罗初级中学
专家团队成员：
范效彬中学卓越校长工作室：范效彬校长（琼中县教师培训中心）、郝厚先副校长（陵水思源实验学校）。
符玲中学卓越校长工作室：符玲校长（八所中学）、王红军校长（东方思源实验学校）、李峰副校长（八所中学）。
张勇卓越校长工作室：赵李三副校长（陵水中学）。
诊断形式：主要通过相关人员集中座谈、分组针对性访谈、填写访谈提纲、非正式性介入等方式进行。
诊断问题：教师层面与学生层面相关纬度的问题，分为两个小组分别介入现场。
13日下午，在范校彬组长带领下，海南中学卓越校长工作室专家团队一行六人驱车前往被诊断学校——文罗初级中学。在黄燕芸校长的陪同下，专家组参观了学校的校园环境，黄校长对学校办学情况做了详细的介绍，并与专家组针对学校管理及急需诊断的问题进行了深入的交流。
接着在学校会议室召开了简短的欢迎仪式，黄校长介绍了与会的各位领导和专家，以及学校的领导班子成员。对学校办学情况和诊断需求做了简要的汇报和分析。
范校彬组长针对学校提出的诊断需求，结合此次线下活动的具体要求，表达了专家组前来诊断的目的和意义。并就诊断的内容做了具体的安排和阐述。范效彬组长指出：诊断就是帮助学校及时发现问题，做出理性的归因，提出解决问题的策略。使学校能够不断提升办学水平，提高教育质量。
座谈会上，张勇校长对被诊断学校提出了三点希望，一是希望学校领导班子一定要树立信心，团结协作，拧成一股绳。二是希望学校要建立规范，抓好常规，实现由被动到主动，再到自动的过程转化。三是希望学校要加强教师专业发展的规划，找准学校工作的重心，不断提升学校的教学质量。
最后，丘名实副院长针对此次现场诊断工作提出了具体的要求和操作指导。他说：差距就是问题！专家团队成员要找准的观察点，以问题—归因—对策这一主线开展诊断活动，帮助被诊断的农村薄弱学校实现可持续发展。
座谈会后，专家团队为做到精准把脉，聚焦问题，围绕学校提出的教师与学生两个层面的问题，以不同的视角，多维度的问题剖析，开始进行全方位的诊断工作，为14日上午的深入诊断和问题的归因做了大量前期准备工作。诊断伴随着问题出现，只有树立问题意识，借助一定的操作工具，诊断才能起到实效。问题无止境，诊断无终点。为了教育的发展，卓越校长工作室的全体成员，永远在路上！
访谈提纲