联合共研话衔接 专家引领筑桥梁

       为加强名师工作室之间的交流研讨，发挥名师工作室的辐射引领作用，提升工作室成员业务素养，促进工作室教师的专业发展。2020年12月22日上午，八一实验学校的广州市李晓玲名师工作室和广州一中的广州市杨穗福名师工作室前往华南师范大学附属中学，与李健老师求知工作室开展联合教学研讨活动，主题为：“新中考背景下的初高中历史教学衔接。”本次活动特邀华南师范大学黄牧航教授和广州番禺中学李漱萍老师，莅临现场指导。

      接着由番禺中学正高级教师李漱萍老师开展主题为“初高中历史教学衔接的思考”的讲座。李老师对初中、高中的历史课程标准，从课程性质、课程目标、教材结构、课程内容、实施建议等方面，进行了深入浅出的对比分析。并以高一年级中外史纲上册的第20课《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》和八年级上册第11课《北洋政府的统治与军阀割据》为例，进行了课文的梳理与比较，结合具体的教学实例，探究初高中教学的差异，以点带面，深入浅出。随后，李老师给出教学建议：初中学生重点在于激发学习兴趣和掌握基本史实，高中学生则要重视核心素养和史学逻辑的培养。教师要将教材变成“学材”，引导学生自主参与；夯实基础，构建“点—线—面”的知识体系；内化学生思维等是初高中衔接的有效途径。

     最后由华南师范大学历史文化学院黄牧航教授结合高中历史教材的新授课进行课堂实操展示。正式授课前，黄教授进行了课前交流。他从历史教学中的五个超越谈起，即超越学科、超越学段、超越教材、超越考试、超越地域。要把历史故事（叙事）讲好，然后从故事中培养学生的思辨能力。对于知识点，要从新处、疑处、出处、对比处切入。

       随后，大家观摩了黄教授给华附高一学生上的一节常态课《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》（第一课时）。黄教授首先对课文内容的知识进行梳理，利用历史图片，结合时间轴对关键的历史事件进行讲述，在此过程中，还结合了广东乡土历史进行扩展，并向学生介绍了4本刊物与书籍，通过其封面与标题的内容，引起学生的兴趣与思考，同时也给学生一种历史在身边的历史感。接着，黄教授利用整合了教材新旧内容的学案，开展讲练和互动，引导学生对历史问题进行思辨。其学案的特点是：以新带旧，调动思维；填空奠基，简答深入；前后关联，问题滚动；分析特点，多练概述。通过学案内容的层层展现，任务的逐一解决，学生的思考也层层深入，从感性思考上升到理性分析，在缜密严谨中体现了历史的大气和深化，最后的高潮是关于袁世凯称帝的内容，学生根据三个不同观点及证据开展小组讨论，进行选择和理由阐述，体现了核心素养中历史解释的深层次要求。

      本次联合教研活动安排紧凑，内容精彩，引人深思，参与活动的工作室成员们均表示受益匪浅，在进一步明确如何做好初高中历史教学的有效衔接基础上，也对初中新教材的备课、授课、备考有了全新体会：

      李建华老师谈到：这一次教研收获很大。对教育教师个人专业素养的发展有很大启发。首先，李老师的讲解和黄教授的示范课都使用了很多新鲜的史料资料图片。再一次提醒我们要广泛的阅读，要拓宽自己的视野，增加学养厚度。其次，他们在上课的时候还特别重视，对课程标准的研究，对教材大刀阔斧的整合。对于如何做好初高中的衔接，以及如何突破高中教材容量大的难题，都值得学习。

        陈雯老师谈到：参加这次教研活动，感受到高中历史新教材不仅是对学生的一大考验，对于教师也十分具有挑战性，想要备好一节课并不容易。但象李漱萍老师所说，当自己精心设计出一堂课之后，这种自豪感和满足感是无法替代的，也是自我提升和自我学习的过程，越备课越觉得有意思。黄牧航教授提出的几点备课建议也给我带来了很多思考，以后我会有意识地去关注所授课的课题、教材以及时代特征等，找出其独特的研究视角和教学线索。力争做到黄牧航教授所说，教学要超越学科、超越年级、超越地域。