金秋十月，秋高气爽，硕果累累，开展教育教学研修正当时。2023年10月31日上午乐平市教师发展中心教研分中心在乐平市第九小学多功能报告厅举办了《基于新课标背景下小学数学习题设计的说题培训》活动，乐平十一小派出蒋铭国、汪光和、汪小雨、徐明周、吴丹、何立欣、袁慧娟等一行人参加了这次活动。
培训伊始教研分中心数学教研员吴银华老师对“基于新课标背景下小学数学习题设计的说题培训及比赛”活动做了相关解读，强调了本次说题培训的重要意义。
接下来吴银华老师分别从何谓“说题”、“说题”有何用、“说题”说什么和“说题”怎么说这四个方面对“基于新课标背景下小学数学习题设计的说题”做了全方面的讲解与指导。
壹 何谓“说题”
吴银华老师强调基于新课标背景下数学习题设计的说题则更倾向于剖析习题是如何设计出来的、为什么这样设计、学生面对此习题可能产生怎样的思维过程、该习题考查的要点以及所指向的教学策略是什么等。
贰 “说题”有何用
说题的目的是使教师能够由一道题说下去，从多角度切入并展开，一题多解、一题多思、一题多变、多题归一、变式训练，从而提高课堂教学的针对性和有效性，使学生实现举一反三，闻一知十、触类旁通、融汇贯通。
叁 “说题”说什么
在“说题”说什么话题中，吴银华强调说题说命题立意、知识考点、如何分析讲解、指导学生作答和拓展价值。在“说题”的活动中要做到有框架、有深度、有个性和有准备。
肆 “说题”怎么说
“说题”怎么说，吴老师给出了四个建议。说设计意图：设计意图要指向明确，突出特征、亮出特色。说考查目标：考查目标要具体可测，透析要点，彰显价值。说结果预设：结果预设要层级清晰，凸显思维，展现能力。说教学建议：教学建议要精准匹配，紧扣习题，道明策略。
苏霍姆林斯基曾说过：“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师。”通过这次培训，让我们年轻老师逐渐学会思考：通过一道题的训练我们要渗透给孩子们什么数学思想，要培养孩子们什么思维能力，又怎样更好地去落实数学核心素养以及如何达成立德树人的根本任务。“说题”有利于教师加强对学生的学习情况的了解，有利于教师对“课标”、课本、教参的研究与理解，更有利于教师提高教学能力与业务水平。培训结束，学习不止。在接下来的时间里，我们会借助“说题”比赛契机，加强研究与学习，提高业务能力，为教育教学添砖加瓦。
报送单位：乐平市第十一小学
撰稿：汪小雨
审核：华静