硕果累累的秋日里我们相聚，同行的示范与引领犹如一场场及时雨，浇灌了我们对美育探究的渴望心田。
10月31日下午，老师们开始了第一天的培训学习。在全员轮训的背景下，乳源全体小学数学教师来到了美丽的乳源第一小学。沿着干净整洁的校道、走过郁郁葱葱的田径场，数学教师一行人来到阶梯教室。
廖丽莉老师、陈伟琴老师和宋建军老师给大家展示了三节精彩课例。这三位老师教学经验丰富，基本功扎实。在他们的课堂上，听课老师也不知不觉地跟学生一样被他们独特而自然的教学风格所吸引，沉醉投入于课堂中。
第一节《蚂蚁做操》，廖老师从有趣的猜谜语游戏引入课堂的主角--蚂蚁。通过蚂蚁做操的情境图，让学生自主探索，借助点子图和表格，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化，并且学会准确的数学语言表达。通过学生独立思考、小组交流讨论，让学生经历探索多种算法和与他人交流的过程，为今后进一步学习乘、除法打下基础。
提出两、三位数乘一位数不进位竖式乘法时，廖老师并不急于让学生直接知晓方法，而是给学生充分的讨论时间，启发深入思考，充分交流，大胆表达，并注重点拨与启发思路的设计。学生在老师的指导下学会总结提升，习得竖式计算的方法。
第二节《确定位置》，异地教学的陈伟琴老师通过生活中的位置创设情景，迅速调动了学生的学习兴趣。“说说你好朋友的位置”，这个看似普通的分享环节却充分展现陈老师的教学智慧。”课堂上，陈老师紧扣“情境教学、以学生为中心”的理念，精心创设问题情境，通过问题导学，引导学生们说一说自己在教室中的位置，自主思考，小组讨论，自主建构。学生经过思维的碰撞后，逐步理解了数对的含义。能够运用数对表示具体情景中物体的位置，会在平面图和方格纸上用数对确定位置。
教学的过程中，陈老师突破教材，从真实的课堂情境设计问题引入，让学生通过用自已喜爱的方法介绍自己和好朋友在班级所处的位置。接着引导学生通过自已的比较和体验以及探究中抽象出“数对”的表示方法是最简洁的。从而体现了数学学习是“现实的、有意义的”这一基本理念。也让学生体验到数学就在身边，感受数学在生活中无处不在，进而产生主动的相识情感。
第三节《扇形统计图》，宋建军老师给我们展示了一节沉稳大气的数学教学示范课--《扇形统计图》。宋老师注重从学生的已有知识经验出发，把握新知识的生成点。整节课以问题为中心，通过学生的回答和与条形统计图的对比中发现扇形统计图的特点。同时，老师并不仅局限于扇形统计图知识的框架之中，而是更多地让孩子们去感受统计图背后的生活意义。宋老师结合“膳食宝塔图”等生动的生活实例展开讲解，真实生动的教学案例以及详细的讲解让我们学到了扇形统计图在教学实践中到底如何去应用。
课后，来自教师发展中心的林秋娣老师就下午的三节常规课进行了小结，并对未来的数学练习课堂提出了新的要求——精准有效强练习，攻坚教学助提升。其中，“我们能给孩子们带来什么？”这个问题引起了广大教师的思考与反思。孩子们就像是初升的朝阳，教师应该带给他们正能量、榜样、鼓励与自信。同时，每位教师都不是一叶孤舟，我们应该团结协作谋发展，勇于担当促教学！
此次轮训学习的脚步可谓马不停蹄。11月1日下午，陈剑老师和朱满忠老师又给我们带来了两节精彩的复习课。尽管是异地教学，但也让老师们初步感受到复习课的有效性和科学性。复习课并不是简单的重复与练习，而是在复习中巩固、在复习中提升。
第一节《平面图形的面积》，课堂中，陈剑老师通过教学活动，让学生理解平面图形面积计算公式的推导过程及内在联系，感悟数学的转化思想。她先以简单图形为基础整体建构，其他几种平面图形面积公式都转化成这一图形进行推导，让学生感受由易到难的过程；让学生体会到平面图形之间的紧密联系，感受化繁为简的过程;最后通过练习，发展学生的深度数学思维。整堂课在教学中充分利用多媒体，通过几何画板优秀的动态演示，将面积公式的推导过程更加直观地呈现给学生，让他们有更深刻的体会与感悟。
课后，陈剑老师就本节课进行了说课。陈老师从复习目的、复习范围、关于平面图形面积总复习、教学反思、教学感悟等几方面进行了说课。其中，复习课不是“炒冷饭”给广大教师留下了深刻的印象。复习课也应当渗透数学思想方法，在复习中得到新收获。
第二节《图形的运动》，朱满忠老师在该课堂紧紧的抓住了课堂教学目标。这节复习课充分体现了学生为主体，上课一开始便让学生回忆《图形的运动》三种方式。同时，通过动画与视频将图形运动的本质揭示的淋漓尽致。练习过程中，朱老师不仅精心设计了一系列启发学生思考的讨论问题，而且还精心设计了与之配合的练习，充分做到讲练结合。让学生感受到，数学不再是简单的数学课，它将和精彩的生活共同演绎着数学文化和数学图形的美丽。
课后，朱老师对当堂课内容进行了说课。因为《图形的运动》这节课侧重于概念、涉及知识范围较广的特点，如何让本节课变得生动有趣成了教学的一个重点内容。不过，朱老师生动的动画演绎与视频讲解充分调动起了学生的学习兴趣，为系统化讲解图形的运动奠定了良好的基础。
最后，廖丽莉老师对下午的两节复习课进行了小结。复习课是在学生已学知识基础上的再提高、再升华的过程，通过将学生已获得的“线条”知识，经过整理形成“网络”。这两节课都充分给予了学生时间与空间，让他们经历观察、交流、反思等活动，让学生在积极的氛围中去体验“学数学”和“用数学”的乐趣，让原本枯燥、乏味的复习变得生动、精彩。
轮训实践共进取，筑梦致远正当时。两个下午的轮训学习，让我们收获满满，受益匪浅。五节示范课，教学组织严密，教学方法选择合理，教学细节处理上得当自然，令培训的学员如醍醐灌顶，甘露洒心。一路欣赏一路采撷，学员们会发扬锐意进取的精神，怀揣教育初心，汲取知识营养，在研训路上行而不辍，履践致远。