六月的阳光，虽接近盛夏的浮躁与慵懒，但今年只有恰到好处的凉快儿。滨州市小学科学名师工作室在田丽霞老师的积极推动下，于今日6月17日下午14：00通过腾讯会议准时进行。会议主题是小学科学主题讲座《从听评课到课堂观察》。本次我们工作室的听评课与教学反思研讨提升活动指导教师是北京市海淀区教师进修学校王思锦老师。王老师针对这些年来听评课不断地发生着变化，今天就从如何更专业化的观察课堂教学开始。
王老师首先告诉我们如何进行课堂观察：是观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具(观察表、录音录像设备)，直接(或间接)从课堂上收集资料，并依据资料作相应的分析、研究的一种教育科学研究方法。
如何实现从听评课到课堂观察，王老师从四个方面入手：一是为何观察；二是观察什么；三是怎样观察；四是案例分享。
首先想一想我们在什么情况下会走入他人的课堂？如在进行调研、一起研究课、进行评优课、职称评选活动等等。我们为什么要走进老师的课堂？王老师告诉我们，观察课堂的意义，经过研究表明通过课堂观察可以直接向执教教师反馈，这是对教学改进最有效的方法。同时王老师提出课堂的三个观察方面：同行互助、自我专业成长、形成合作文化。
在听课时我们要关注什么？王老师播放了一段视频，让参会老师记录自己的观察点，之后与大家进行互动交流。
其中我们工作室的主持人田丽霞老师提出自己的观察点：观察学生听了多长时间？老师讲了多长时间？有多少学生倾听老师讲课等等。
华东师大崔允漷提出课堂观察框架4个维度，20个视角，68个观察点。
对如何做到4维度20视角68观察点，王老师一是从学生学习（如倾听方面：有多少学生倾听老师的讲课？如互动环节，参与提问、回答的人数、时间、对象、过程、结果怎样？互动、合作习惯，怎样出现怎样的情感行为？）二是教师教学（如教学环节怎样构成，板书呈现了什么？教师的动作呈现了什么？在对话环节提问的时机、对象次数和问题的类型结构，认真难度怎样？在指导方面，如何指导学生探究学习？如何处理来自学生或情感的突发事件？）三是课堂文化（如从视角方面思考学生思考的习惯？在课堂中是否讲究民主？在教学设计方面，是否有创新？在课堂中对学生的关爱？学习目标怎样面向全体学生？）等等重点的做了详细地叙述。
在这里，王老师借用英国剑桥大学倡导的课堂教学观察：从观察记录，分析研讨，教学改进三个方面去做，并对课堂观察的程序分了六步：观察目的，选择，观察对象，确定观察行为，记录观察情况，处理观察数据，呈现观察结果。这六步分别体现在课前会议、课中观察、课后会议这三个阶段，强调这三个阶段，它是循环的三个阶段，不可分割，并通过案例做了详细地剖析。
王老师给大家呈现《新老师课堂提问能力》的案例分析。通过案例分析明确课堂的观察点，知道课堂提问的类型：概括性问题、聚焦性问题、提示性问题、追问型问题。还展示了“课堂提问对比分析表”，通过这张分析表，大家知道这个课堂提问的重要性。
紧接着她展示《基于核心素养发展的教与学方式变革实践研究》案例，从问题的提出、研究的设计、研究的过程这三个方面如何依据素养导向，确定教学设计和实施的分析评价指标。
王老师近三个小时的讲授，丝丝入扣，精美的课件，接地气的理论，与会的关键内容都清晰地呈现在屏幕上。王细致地阐述，清晰的思路紧紧吸引老师们的注意力；王老师渊博的知识，前瞻性极强的对课堂观察的把控评析，吸引着大家！参会的所有成员都很珍惜这次学习机会，早已提前准备了学习状态。讲座期间大家都积极参与并认真聆听！
大家一边认真地听着讲座，一边做着密密麻麻的笔记，谦虚谨慎。只有通过不断地学习，我们才能积累并完善课堂观察的新技巧，从而提升自己的听评课能力。
最让我们感动的是，我们的工作室主持人田丽霞老师在妊娠后期，不仅坚持听了近三个小时，而且学习态度极其勤恳！会议刚刚结束，她就无偿地与我们分享了她的学习成果！
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在本次专家讲座中，聆听了王老师行云流水般的讲座，她对从听评课到课堂观察方法的高屋建瓴，彰显了其对如何专业的听评课精准把脉。学习依然在路上，成长的脚步从未停歇过，作为教育一线的教师，我们始终要保持终身学习的理念，且学且反思，且思且提高。
编辑：孙长娥
审核：田丽霞 刘莲香