坚持素养导向，探索单元整体教学——记三甲小学2023学年第一次街道语文教研活动

　　为了优化课堂教学，提高教学质量，促进教师的专业化发展，推进高效课堂的深入研究。2023年10月31日，语文教研组开展了“坚持素养导向，探索单元整体教学”为主题的研讨活动。本次活动由教研组长陈关老师主持，三甲全体语文老师共同参与。

　　 下午第一节，王凌肖老师执教四年级上册第六单元的第二课《一只窝囊的大老虎》，将成语中的老虎与课题中的老虎进行对比，引发学生的思考，进而回顾批注的方法。在梳理完文章的主线之后，引导学生关注文章中能够体现作者心情变化的词句，进行批注。为了达成这个目标，首先是给予学生一个示范，通过“一直没”“羡慕得要死”“多么想”等关键词，感受作者此时的期待心情。接着让学生自主进行批注，关注语言、心理等方面，体会作者在整个表演过程中的心情变化！做到层层推进，落实语文要素！

　　孩子们在王老师的引导下积极讨论哪里不理解，并批注。

　　紧接着，徐晶英老师给我们带来了《陀螺》一课，在教学初始，徐老师始终以“陀螺”为线索，从整体出发，让学生初读课文，通过小标题的形式，从而把握文章总体思路，从而调动学生学习兴趣。在具体的教学中，徐老师结合课堂作业本中的题目，从文中5个描写心情的句子入手，先读后悟，从扶到放，运用多种方法学习批注，例如圈点勾画法，自主合作探究的方法进行学习。并且注重朗读训练，从中感悟作者心情变化，进而体会到陀螺带给作者的快乐与自豪。

　     孩子们在徐老师指导下，学习在体会较深的地方做批注。

　　课后，老师们认真评课，在肯定长处的基础上，也指出了不足，并提出了一些可行的建议。

　　   最后，陈关老师对本次教研进行了总结：

一、明确为什么要进行批注教学的研讨。陈老师联系《新课标》第二学段“阅读与鉴赏”中提出的“学习圈点、批注等阅读方法”的学习要求，指出要培养学生养成读书做批注的习惯，学会用批注方法读书，去发现问题并解决问题。

二、探讨如何进行单元整体教学。作为一线教师，我们要充分发挥好教材的编排优势，遵循教材的自然单元，不轻易打破与重构。以单元人文主题为单元大主题，以落实语文要素为大任务驱动，借助课后练习搭建学习支架。在日常备课时，开启新单元教学前，我们应该进行单元整体教学的思考，确定单元目标。教单篇课文时，要思考如何发挥每篇课文的不同价值，有层次地推进单元目标的落实。

　　秋之美，在于丰收与灿烂；教之美，在于钻研与提升。此次交流活动为学校语文教师提供了一次很好的学习机会，相信全体语文教师将在秋天积蓄力量，协力耕耘，获得丰收的硕果。