“秋风乍起天渐凉，草木摇落路为霜”。初三物理课堂教学全过程展示活动落下帷幕。 为进一步贯彻落实核心素养导向下的新课标理念，深入推进“品质课堂”建设，各位老师精心设计课堂环节、教学方法得当，充分展示了物理课以实验为主的特点。专家给与了充分的肯定，也进行了深度剖析和点评，让我们对物理教学过程和学生核心素养养成有了更深层的了解。本次公开课，充分调动了学生学习的积极性，使其能够在课堂上动手动脑，自主参与，切实体验，也让课堂充满了生机与活力。
吕磊老师的课堂从《欧姆定律的应用》相关内容入手，复习欧姆定律并解读课题，导入新课。带领学生自主探究实验原理、测量对象，引导学生独立设计实验电路图，完善实验步骤，培养学生自主探究的能力。学生自主实验得出结论，从实验中获得物理学习的成就感。最后，带领学生学会设计保护电路，能够解决实际问题，提高了学生的物理知识实际应用能力，学生收获满满。
赵姗老师本节课通过教师引导的方式引入课堂，体现了以学生为主体，教师为主导的思想，在实验过程中，将测定值电阻的阻值与小灯泡的阻值两个实验进行对比，分组同时进行实验，更容易得出小灯泡和定值电阻的阻值特性；其次赵姗老师以精心设计的问题串的形式，启发、诱导、激活学生，真正将课堂还给学生。
刘阿敏老师从台灯电路如何设计的问题引入测量电阻的意义，贴合新课标要求，学生学习兴趣浓厚。在测量电阻时，学生分组合作，及时发现问题解决问题，以学生为主体，实现真正意义的探究。最后又回到台灯的设计电路，使本节课凸显知识的实际价值，提高学生解决实际问题的能力。整节课在刘老师铿锵有力的节奏中学生得到思维的锻炼和能力的提升。
张琴老师以如何帮助小女孩实现愿望为主线，以“如何将一个110V的白炽灯制作成台灯并且可以在家庭电路中正常发光”的问题引入。提出问题，解决问题，先引导孩子们利用串联分压设计电路，利用伏安法测出未知定值电阻的阻值，再用同方法测出灯泡正常发光时的电阻，最后制作成功，完成小女孩的愿望。其中在最后还扩展了利用伏安法测出人体的电阻，对比得出干手和湿手的不同电阻值，将安全用电常识潜移默化给孩子们，成功的将科学素养与物理知识融合。
王倩老师以假的2B铅笔引入，让学生从铅笔材料联想到测量电阻来解决实际问题，极大提升了学生对本节课学习与探究的兴趣，采用学生自行设计电路，给出实验方案并由其他小组评价并改进的方式进行全课堂实验，最后采用传感器采集小灯泡实验数据，对比得出小灯泡电阻与定值电阻的不同之处，从真实数据得出了相关结论，突破传统教学模式，课程创意新颖。
专家点评
本次评课中，三位专家都给予了专业的点评，从教师引入，课程设计，学生活动，课堂效果等几方面进行评课；各位教师各有各的精彩和独到之处，也提供了一个相互交流、相互学习、相互促进、相互提高的平台。
梁放老师：各位老师能够能活选用教学内容，都有不同程度的拓展，用真实情景引入欧姆定律相关内容，真正做到了在“做中学，用中学”，更注重现代信息技术在教学中的应用，合理且规范；也能在教材基础上做补充、变通，灵活处理教材。
罗兰琴老师：各位老师都大放异彩，在课堂引入与把控上都非常到位，大家敢于创新，与时俱进，实验处理妥当，安排合理；细致入微，有一定的趣味性，教师授课过程中富有激情，声音洪亮，课堂容量饱满，知识落实，落实到位。
何斌老师：本次评优课各位老师准备都非常充实，真实的情景引入更贴合了《欧姆定律的应用》这一课题，实验设计合理，板书条理规范，严谨细致，学生也真正参与到课堂，也善于利用多媒体及传感器等现代化教学用具，让实验更具有说服力。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”展评课既为参赛老师搭建了一个挖掘潜能、展现风采、超越自我的平台，也为其他老师创设了观摩学习、博采众长、钻研探讨的互动机会。“学然后知不足，教然后知困”，本次活动不仅仅是一场展评课，同时也加强了教师间的课堂教学交流，达到了互相学习、共同提高的效果。相信通过本次活动，老师们都能在提高教学质量，落实素养的高效课堂中潜心学习，砥砺前行。
感谢所有参与展评课的老师和同学，让我们未来一起挖掘更多物理学科的乐趣，探索物理学科更深远的意义。