为进一步学习《2022年版课程标准》，提高教师教学评一体化意识，迁安市教育局数学教研室于2023年10月31日在迁安市第三初级中学举行了《“国培计划（2021）”——河北省农村学区骨干教师送教下乡项目——教-学-评研讨会》。
本次研讨活动由迁安市初中数学教研员田海凤主持，迁安市第三初级中学马淑霞校长全程陪同听课。我市全体九年级数学教师及国培计划的培训教师都参与了此次研讨会。
参会教师于上午8：30按时到达第三初级中学签到。
教研员田海凤向参会教师介绍了本次研讨会的流程以及注意事项。
首先是迁安市第三初级中学的李海燕老师讲解了九年级第二十六章26.4解直角三角形的应用第1课时。李老师授课思路清晰、注重引导，整节课的活动环环相扣，非常流畅。学生们在老师引导下，高度投入，积极参与课堂，展现出了规范的表述、工整的书写、精准的作图。整节教学活动师生配合的很默契，为本节课频频展现精彩瞬间。
参会教师认真听课并观察老师和学生的互动，全方面的学习本节课。
接下来，是迁安市第三初级中学孙国侠老师针对李海燕老师讲授的《26.4解直角三角形的应用第1课时》进行了设计说明。孙老师主要通过考情分析、学情分析、过程分析为大家进行了设计说明。在过程分析中为我们展示了每一个活动的设计意图，以及本环节的嵌入评价。孙老师的针对性分析非常贴合本次研讨会的主题，为参会教师呈现了具体的学习案例。
接下来的活动安排是2023年中考试卷分析，共有四位老师按照题型和知识点以2023年河北中考题为重点分析对象和载体，对近几年的中考考情进行了分析。每位参会人员都认真记录，并在休息时间互相沟通，交换想法。
迁安市杨店子镇街道初级中学的孟海艳老师对2023年中考试题的1-19题进行了分析。孟老师首先从宏观上对本年度中考题进行了评价，对于考察内容以及考察的核心素养进行了概括，然后向大家介绍了选择题和填空题的分值变化，反应出中等难度题目的分值降低了。然后孟老师对选填题进行了具体的分类分析。
孟老师的分析具体、广泛而有深度，通过把考点归类并与近几年中考题做对比，给老师们提出了很多中肯的建议和指导，如，对于代数知识的讲授，要注重概念、运算和法则；要加强表格信息问题的解读与训练；要培养和训练学生多角度思考问题；加强审题教学，包括审纯文字的题和图文图表类问题；通过具体情景加深学生对函数模型、方程模型和数形结合思想的理解。
迁安市野鸡坨镇丁庄子初级中学田明老师对2023年中考题的20、21、22题进行了分析，从考查的知识点、课标的具体要求进行了深入分析，并逐本溯源，把试题的课本来源进行了精准的定位，提出了切实可行的教学建议。
田明老师还重点向老师们传达了阅卷评分标准，为老师们培养学生规范答题、按照采分点答题提供了具体的依据。
最后，田明老师通过对比近几年中考基础解答题总结出对我们的启示：一要重视数学本质，二要重视书写过程，三要重视真题实训，四要重视联系实际，五要重视计算能力。
接下来是来自闫家店中学的周树旺老师对23题、25题的分析，这两道题都是函数问题。周老师通过对比近几年河北中考题，总结出河北中考的命题原则，即在坚守中创新：整体稳定、局部调整、稳中求变，变中求新。而函数这一热点的考察更是这一命题原则的经典体现。
周老师向大家展示了课标学业要求对二次函数和一次函数的具体要求，让老师们对于考点的把握更加全面和精准。
周老师把23题和25题的中考评分标准分享给大家。提醒老师们要注重培养学生对于基础步骤的得分意识。
虽然已经临近正午，但是周老师对于25题最后一问的分享，将上午的研讨会推向了高潮，老师们认真聆听并积极思考，大家都非常认同周老师的第三种解法，如此新奇的解法让大家眼前一亮，赶走了一上午的疲惫，也忘记了时间，这也许就是数学老师对数学单纯的热爱吧！
最后周老师总结函数类问题给我们的启示，要立足基础、回归本质、重视新课标、重视新授课、重视中考题。
虽然老师们热情不减，但是民以食为天，为了精神饱满的继续下午的学习，参会教师在培训室用午餐。老师们吃的津津有味，聊的津津有味！很多老师坦言，这是难得的一次机会，大家齐聚在一起，享受美食，享受知识！
经过短暂的休息，下午的活动开始了。首先，田海凤老师对上午的培训情况进行了简单总结，对下午的活动进行了介绍。
迁安市木厂口镇初级中学李素霞老师向大家分享了中考24题和26题的分析，同时对比近几年中考关于圆的考察，并指出多道中考试题来源于课本几道题目的结合和变式，然后展示了圆的课程标准，为老师们提供了教学依据。
李老师对24题进行了详细的评分标准的解读，对于学生潜在的多种解法方式进行了评分。
通过评阅24题，李老师总结出了学生在解答24题时存在的问题，得分意识淡薄，过程缺乏逻辑性，书写不规范，基础知识不牢，计算能力差，不会进行弧长和线段的比较。这提醒我们日后教学要注重对学生逻辑性和计算能力的培养，规范书写，确保“会做”能“得分”。
通过对第26题的深入分析，李老师对大家提出了几点启示：重视基础，重视课本和新授课，重视课标，重视中考题；强化学生的得分意识；精选典例，适当训练。
下午的第二项活动是迁安市赵店子初级中学张爱农老师的题为《基于“教-学-评”一致性的初中数学学案设计探析》。
张老师主要通过以下几个方面展开了详细的论述。
张老师为大家提供了多为教育界的领军人物对“教-学-评一致性”的概念的阐述。
通过几位专家的引领，张老师总结“教-学-评”一致性实际上教学评目标的一致性，共同目标是“教-学-评”一致性的灵魂。
教师的教，是为了学习目标而教；学生的学，是为了学习目标而学；课堂的评，是对学习目标而评，将其目标贯穿教学评的始终，才能组织对应的教授、学习、评价活动，系统性地解决学什么、怎么学、学的效果怎么样的问题，从而实现有效学习。
在对教学设计的方法上，张老师为大家提供了方向，然后通过课例进行了具体的解释。
（1）学习目标的撰写：去哪里？
（2）学习评价的设计：在哪里？
（3）学习过程的设计：怎么去？
张老师通过全方位的查阅文献及调研，总结出要实现“教-学-评”一致性，教师应该怎么做。
教-学-评三位一体，三者本质一致，共同指向学生的核心素养。
教以目标为导向，旨在学生核心素养的培养。
学是为了发展核心素养，与教的内容保持一致。
最后，教研员田海凤为大家带来了题为《教学评一体化案例分析》的培训，田老师首先向大家展示了课标对这一内容的要求，然后指出，教学评一体化是一种理念，教师的教、学生的学、始终贯穿着以目标为核心的教学评价。
田老师以“教学评一体化实施——加权平均数教学目标”为例，为老师们详细讲述了教师的教学目标和学生的学习目标，以及如何评价目标的达成情况。
田老师通过分析本次《加权平均数》的优质课上交情况，提醒老师们不能盲目采用其他引例，要重视教材，研读课本，领悟课本。然后带领大家一起感悟教材中的“观察与思考”这一情境，对于加权平均数这一概念的引出，有很多可以挖掘的亮点，田老师思路开阔，见解独到，老师们受益匪浅！
最后，田老师用课程标准提醒大家，要改变单一讲授式教学方式，注重启发式，探究式，参与式，互动式等探究大单元教学，积极开展跨学科的主题式学习和项目式学习等综合实践性教学活动。根据不同的学习任务和学习对象选择合适的教学方式或多种方式相结合，组织开展教学，通过丰富的教学方式，让学生在实践，探究，体验，反思，合作，交流等学习过程中感悟基本的数学思想方法，积累活动经验。
经过一天的数学饕殄盛宴，老师们在迷茫中得到了成长，在疑问中有了探索的动力！会后，几位老师慷慨分享了自己的研究成果！激励着全体数学教师不断学习！