求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。
精细管理是学校发展的不竭动力，课程建设是学校教育的核心任务。为提高工作室学员的管理水平，优化学校课程建设，10月31日，济南高新区专家型校长工作室第二小组主持人杨其山校长作了关于精细化管理及课程建设的专题报告。
极致用心过日子
——学校精细化管理的深度思考
杨校长从什么是精细化管理、精细化管理的成功案例、精细化管理的深度思考三个方面阐述了精细化管理的内涵和做法。精即学校管理工作的重点要突出、细即学校管理工作的环节要完备、化即学校管理工作的制度要内化。
杨校长分享了他扎根教育的故事，谈到四所学校的经历时，脸上时时洋溢着幸福的微笑，这样一位扎根乡村的校长，托起了乡村教育的明天。
来到雅文中学后，杨校长更是投入了满腔的热血，把雅文当成了自己的家。杨校长从人人都勤劳、向前快步跑、家风很纯正、创造向美好四个方面，用生动感人的事例讲了雅文中学是如何落实精细化管理的。“教育是良心工作 办好一方教育 服务一方百姓 成就一代孩子”这块牌匾一直挂在杨校长的办公室，他以干立身，用行动践行对教育的誓言，用收获诠释教育情怀。
对于精细化管理的深度思考方面，杨校长讲到管理就是“管”与“理”的结合：
1.管理其实包含两层含义，即“管”和“理”。管，是自上而下的，在于规范行为，管靠制度，要刚性；理，是由内而外的，在于理清思路，和谐关系，理靠沟通，要柔性。
2.人靠“理”,事靠“管”。人靠“理”，理是文化的力量;事靠“管”，管是制度的约束。管与理不可分割，需要同时兼顾。
3.发现问题靠"理”,解决问题靠“管”。管理是发现问题、解决问题的过程，前者靠“理”、后者靠“管”。
4.正职重在“理”，副职重在“管”。
5.管理之道在于有堵有疏、 疏堵结合。
什么是课程？
所谓课程，一字以蔽之，就是学习的经验。课程就是学习的经历、轨迹。
课程指的是体系化、条理化、序列化的教学内容。
我们的课程观：学校所进行的一切有价值、有意义的教育活动都可以称之为课程。
杨校长开发的田园课程，把乡土资源、田园资源变为乡村学校教育资源，丰富了乡村学校课堂教学和管理，拓宽了育人渠道，促进了学生全面发展。
道阻且长，行则将至。聆听了杨校长精彩报告，工作室的全体成员对教学管理的思路愈发清晰，目标更加明确，同时深刻理解了学校课程开发的意义与价值，明确了学校课程开发路径与方法。成员们纷纷表示，以后的工作中，将本着更加精益求精的工作态度，全面提升学校精细化管理水平，在追求教育高质量发展的道路上乘风破浪、行稳致远。
