朋友是什么?
朋友是一抹纯真的微笑，
迎向阳光般的温暖;
朋友是一个温馨的拥抱，
抱一抱诉说了全部;
朋友是一晚香甜的美梦,
萦萦陪伴弯了嘴角。
最好的感觉,
友情存在心中是一曲欢快的旋律 。
缘起
一天餐后散步， 小朋友们你一言我一语的讨论起: “我的好朋友.... . "我的好朋友还...关于“好朋友”这 个话题也吸引了其他小朋友的关注。作为大班的孩子们有较强的人际交往需求，也有一定的生活经验。 孩子们在交流自己对于“好朋友”的理解时,也有着其他想要探寻的信息。
《指南》中指出要为幼儿创设温暖、关爱、平等的集体和生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴 关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，为幼儿创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。作为大班的幼儿面对小学生活，人际交往能力尤为重要。追随孩子们的脚步，善于捕捉幼儿的 兴趣点，加深幼儿对于“好朋友”的认知。一起跟随合肥荣城北苑幼儿园大三班的小朋友们乘坐“好朋友”号列车去探寻前进吧!
幼儿从简单零散的互动，逐步发展成复杂的、互惠性的交往，开始交朋友，并有固定的好朋友。那么，在孩子的心目中，好朋友是如何定义的呢？什么是好朋友呢？
带着孩子们欣赏了《好朋友》这本绘本，理解故事内容，懂得与人交往要互相帮助、学会合作分享，感受好朋友在一起时的快乐。
一、关于朋友，我们有话说······
通过这一次的谈话活动，孩子们大胆表述了自己对“朋友”的看法。在每个孩子的心中，对于朋友的定义都是不同的。
二、怎样才能交到好朋友呢?
三、有矛盾，怎么办?
在交往的过程中难免出现各种矛盾，但种种矛盾的产生也给孩子们在人际交往方面很大的挑战。在解决矛盾的过程中，孩子们学会了解他人的需求，尝试共同解决问题，在解决问题中学会观点采纳、移情、自控以及合作。孩子们获取了与他人交往的正确方式，沉浸在人际交往带来的快乐之中。
四、好朋友大调查
你的好朋友是谁?他喜欢吃什么?玩什么?你对朋友的了解有多少呢?问题抛出后，小朋友讨论得热火朝天，于是经过讨论-致想出了 一个好办法，决定通过调查表的形式，让孩 子们对朋友进行了大调查，一起去了解小朋友之间的小秘密吧!
通过“好朋友大调查’活动，孩子们纷纷把朋友的喜好、喜欢的游戏、美食等通过绘画的形式记录来....孩子们回忆和好朋友之间的快乐时光,增进朋友之间的了解，也萌发了他们交更多朋友的愿望。
五、给我的好朋友画张像
每个人都有好朋友，噓!先不要说出他的名字，在“猜一 猜"的游戏中寻求答案吧!孩子们在游戏中进一步观察、发现好朋友的特征，每个人都是独一无二的，都有-些明显的特征，或许是五官、发型，或许是服装、表情。孩子们尝试用手中的画笔大胆描述一下自己的好朋友,猜猜我的好朋友是谁呢?
在“给我的好朋友画张像”活动中，孩子们绘画着好朋友在自己心中的形象,在画笔的勾勒中逐渐构建起温暖、和谐的伙伴关系，能够用多种方式表达喜爱同伴的情感,促进幼儿社会性交往的发展。
在“我的好朋友”课程活动中，孩子们大胆走出班级与弟弟妹妹、其他同龄伙伴交朋友，共同梳理交往小妙招 从而建立正确交往方式。通过一系列活动， 孩子们感受和朋友交往的快乐，知道同伴之间要互帮互助、团结友爱。通过生活化的课程帮助孩子们获得了积极的准备，较好地达成了《幼儿园入学准备教育指导要点》中“社会准备"提出的“能和同伴友好相处、乐于结交新朋友"这一发展目标。
社会准备一小步，助力成长一大步， 幼小衔接不是一蹴而就的， 而是循序渐进的。一起在“幼小衔接"这座通往小学的桥梁。上持之以恒，帮助孩子以积极良好的状态去迎接小学生活，科学做好幼小衔接的同时，也为孩子们将来的发展打下坚实基础。