高山仰止，方知才疏，三人同行，左右为师。为进一步深化课程改革，更新教育理念，促进教育共同体均衡发展，充分发挥优质教育资源的示范、辐射作用，10月31日上午，高安市小学数学名师工作室在石脑镇中心小学开展教学研讨暨“十佳教研能手”送教下乡活动，高安市小学数学名师工作室第4小组成员以及石脑中心小学全体数学老师参与了此次活动。
具体安排
课例展示，精彩纷呈
“一花独放不是春，百花齐放春满园。”参与活动的教师把自己的教学风格、教学水平发挥得淋漓尽致，紧紧围绕学生核心素养的培养展开教学。教师们大胆创新，将全面的教育理念渗透到课堂活动中，巧妙地利用现代化信息化教学手段、新颖灵活的教学方法，寓教于乐，使学生在轻松愉快的氛围中完成学习。
陈平平老师执教的是五年级上册《可能性》。《可能性》是人教版五年级上册第四单元例1的内容，属于“统计与概率”这一知识领域。本节课重点在于使学生初步体验现实生活中存在的确定与不确定现象，能用“一定”、“不可能”和“可能”等词语来描述生活中的一些事件发生的可能性，并能和同伴交换想法。陈老师的课设计清晰，从猜测到论证之后小结、练习、环环相扣、结构紧凑。
在教学过程设计上，陈老师在课中创设课堂情境:班级筹办六一联欢会，同学抽签决定表演的节目:唱歌、跳舞、朗诵。从学生抽节目卡的教学活动出发，让学生在实际操作中去进一步感知“一定”、“可能”、“不可能”，这三个抽象的概念，让学生在激发兴趣的同时又能紧密联系学生的生活实际。接着对三个词语进行概念界定，并分类，学生列举生活中的例子进行造句。最后，通过根据信息判断口袋里的球、抽奖劵等一系列练习巩固了知识。整堂课真正体现了让学生主动探索，解决问题的教学理念，体现了以学生为主体，教师组织者的教学理念。
张炜老师执教的题目是《常见的数量关系》。张老师和蔼的教态，与学生之间搭起一条沟通的桥梁，课堂教学脉络分明，层层递进，首先以学生自主设计一道3✖️50的习题入手，引导学生理解乘法的实际意义，张老师对学生的自学给予了肯定和表扬，接着引导学生在自主练习的基础上找出单价、数量、总价最基本的数量关系，再引导找出其他两个关系，然后进行梯度不同的练习，在练习中明确速度单位的正确写法，并强调在速度中单位的重要性，课堂教学环环相扣，效果良好。
本节课出彩之处在于对“猎豹的速度与海龟速度相等”进行质疑。源起于疑，进而思考、探究.....生活实际中反映两者速度根本不同，为什么都表述为“40米”呢？引导明确猎豹速度是40米每秒，海龟是40米每时，从而引出对速度单位为复合单位的讲解。针对学生第一次接触速度的复合单位，张老师以两个数值相同，但是时间单位不同的速度相比，让学生比较中明白速度这样的复合单位中时间的重要，并知道比较速度必须是相同时间才行。
课堂上教师通过对学生发言及时给予肯定，进一步激发和引导学生，带动和唤醒其他智能相应的发展，从而，有效的开发每个学生的潜能，提高学生的学习兴趣和对自我的认识水平。张老师的示范性教学给我们更大的启示，告诉我们要关注学生，给学生一个宽松的氛围，给一个合理的，恰当的，鼓励的评价。
黄倩老师执教的是五年级上册《用字母表示数》。课的开始由学生熟知的图片情境导入，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。新授知识的部分将研究内容融入用含有字母的式子表示师生之间的年龄关系，学生熟知并且感兴趣，结合实际情境的问题研究让学生意识到字母的取值是有一定范围的，研究的问题更具有实际意义，让问题来源于生活，回归于生活，内容的设计像新授知识也像练习的融入，巧妙地结合在一起。
通过一系列活动，学生合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。为后续方程奠定了良好的铺垫。黄老师这节课结构严谨，过渡自然，条理清楚，层层深入，重视了课堂结构的建构，培养了学生的符号意识。
研讨交流 赋能成长
随后，陈平平老师给大家作了《乐学善思 努力当下》的经验分享。从教研之路助成长、好情绪好课堂、好方法共进步、教学助手四个方面与大家展开交流。陈老师强调了教学设计要以“学”为本，从学生的角度思考问题，教学最重要的是教会学生学习，培养学生的数学发散思维，重视学生的自身发展，真正做到“学生本位”。陈老师的分享，帮助新老师们解决了备课、授课存在的问题，激发了老师们进一步探索教育教学新方法。
经验分享结束后，教师们齐聚一堂，分别开展了评课活动，老师们认真对各自的教学设计思路、教学反思进行了详尽的阐述和分享，听课的老师们也针对性的进行了点评，指出了老师的教学亮点并提出了诚恳的建议。随后大家各抒己见，努力探索教育教学的新方法，用交流碰撞出智慧的火花。
最后，高安市第三小学副校长、名师工作室第4小组组长邹燕对三位授课老师进行点评并对本次活动做出总结。指出“送教下乡”是一个学习和借鉴的过程，是一个交流和探讨的平台，是一个反思与提高的途径。通过本次活动，进一步促进了工作室成员教研教学的深入开展。
学，然后知不足；教，然后知其困。本次“送教下乡”活动的开展，带给老师们的收获不仅仅是学习、成长，更有反思和改进。为老师们的成长搭建了展示互动的平台，让老师们的思想在交流中碰撞，在学习中成长，通过共研、共享，为教师发展成长奠定基础。教育教研的漫漫征途中，我们同心同行、携手并进、不断攀登、向教育高质量发展而行！
