“教而不研则浅，研而不教则空”，教学不停，教研不断。丰硕的金秋已至，教研的脚步走来。在新课标视域下，聚焦单元学习目标，坚持“以立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能”的原则，以学习任务群为载体，注重课程的阶段性与发展性的课程理念，整合单元学习内容，探索大单元整体教学方法，提升课堂教学质量。10月24日至27日学苑实验小学低语组开展了“新课标背景下的语文大单元教学”研修活动。
柴晓艳老师在《坐井观天》一课的教学中，围绕教学目的，紧扣教材，充分贯穿学生为主体、教师为主导、训练为主线的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，图文结合，理解词意，学源于思，思源于疑，各抒己见，培养语感。
雷庆老师在执教《坐井观天》课上，先是以学习单为任务驱动，引导学生们提取青蛙和小鸟的观点。而后，巧妙地创设情景，引导学生通过联系生活、观看视频、朗读等方式学习。学生入情入境，在交流中进行头脑风暴，教学也由此突破教学重难点。最后，老师师来了个“点睛之笔”，让学生知道自己今后怎样做才能不成为井底之蛙。
曹凡老师执教的《坐井观天》这课中，紧紧围绕大单元教学，让孩子在读中悟，悟中读，一起制作成长的智慧锦囊。在课堂中老师采用简笔画、贴图、做实验、讲故事、表演等多种手段，激发学生学习兴趣，让学生读、想、说、做，调动各种感官积极参与到学习活动中来。运用谈话、质疑、想象、拓展等多种方法培养学生自主学习的能力。
李春娟老师在执教《坐井观天》一课中，创设任务情境:小小配音秀。通过一系列任务，共同探究“坐井观天”的成因。指导学生从青蛙与小鸟的处境、观点以及内心想法进行揣摩和品读，遵循“明确观点--辨明原因 --辨析变化--辨识迁移”的逻辑线，在一个又一个情境中发展了思维，从而达成给青蛙与小鸟的对话做配音的任务。学生学习入情入境，兴趣不断被激发，训练了学生的想象力和语言表达能力。
针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，卫淑贝老师在教学《gkh》时，紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学:一开始，以超级飞侠中的4架小飞机来调动学生的积极性，将学生引入课堂，以多样的形式，保持学习兴趣。将游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。
高老师这节《gkh》教学，让同学们跟着喜羊羊游玩了拼音王国的“开心公园”“西瓜地”“图书馆”，循循渐进，学生在边玩边学中基本完成了本节课的学习目标。让枯燥无味的拼音教学故事化、生活化。一年级学生学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。这样学生才会学得更主动、更快乐、更有信心。
何茜茜老师这节课能准确把握了拼音教学的目标，在趣味活动中学习拼音。教学中通过编儿歌、做动作、玩游戏等儿童喜欢的方式，激发学生学习的兴趣；对孩子思维的训练，同时注重对孩子自信心的培养，以鼓励教学为主。让孩子在课堂上敢于发言，敢于展示自己，每个孩子都能在语文课堂上闪闪发光。
在《gkh》第二课时的教学过程中，景老师充分发挥了学生的主动性，通过男女对读、小组合作读，开火车互动等多种方式，激发了学生们对知识的兴趣。学生们积极参与，提问问题和分享自己的观点，促进了思维的碰撞和交流。这种互动性的教学方法能够更好地激发学生的学习动机，提高学习效果。
刘霞老师教学的《gkh》一课，在“一带一路”参与国的地图中拉开序幕，让孩子们通过感受大中华的影响力，树立文化自信，立志好好学习。刘老师的课堂，以学生为本，将课堂的主阵地交给学生，让孩子通过自己观察、总结得出结论，孩子们在这样的课堂体验中树立自信，热爱学习，达到了非常好的教学效果。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”本次活动让老师们深刻认识到只有从单一的知识点传授、单课时授课转变为大单元设计，改变学科知识点的碎片化教学，才能实现高效优质的教学设计与素养目标的有效对接。相信经过全体语文教师的努力，我们必将会吸收到更多的源头活水，在今后的教学中呈现汨汨清泉，以此更好地为学生服务，为教育服务。
