岁月缱绻，葳蕤生香。撷一束时光，浅藏心间。最是教研的芳华，日久弥香，令人沉醉。
金秋花色浓，彩蝶舞秋风。在这孕育希望的季节里，为了推进课程改革，准确把握教学方向，提升教师的教学能力，打造高效课堂，我校全体语文教师进行了赛课活动。
为了使公开课收到实效，各位老师精心准备，深挖教材，巧妙设计，奏响了温馨而热烈的高效课堂序曲。
一年级郑晶誉老师讲授的是《秋天》，郑老师以怡人的秋天画面为导入，给同学们展现了一幅多姿多彩的大自然画卷，引人入胜，让学生一起走进大自然，感受自然之美，发现自然之美，并在体会美的过程中，感受到秋天来临时大地发生的变化。在摘一片片生字树叶的过程中，激发孩子们用层次丰富的识字方法去识记生字。在不同的朗读形式中去追寻秋天的脚步。
二年级刘晓宇老师执教的是《坐井观天》，课上刘老师以读代教，由扶到放，重在引导学生用角色体验的方法走进故事，体会人物心情，读出恰当语气。通过多次分角色朗读对话，在实践中总结读好对话的方法，借助学习提示支架，培养学生语感，领悟读好对话的要领，提高学生的朗读能力。明确小鸟和青蛙争论的问题，亲自动手实验，体验"观天"。直观感受它们说法不一致的原因，想象青蛙跳出井口之后看到的情景，从而逐步感悟寓意。
三年级李海楠老师讲授的是科学童话《在牛肚子里旅行》，在教学中做到了理与趣的结合，借助文中提示语和插图，利用文本中的对话，引导学生动脑想一想、动嘴读一读、动情品一品，让学生走进文本、走进人物 、走进他们的情感世界，感受到了一个惊心动魄、险象环生的小蟋蟀历险记。
同年级王金平老师讲授的《总也倒不了的老屋》是一篇将预测和反复结合在一起的文章，讲授过程中王老师将预测方法与理解课文内容融合在一起，在品读文意的过程中应用预测，对之后的内容展开丰富的想象，拓展学生的思维，发挥学生的想象力。同时鼓励学生积极讨论表演，使课堂充满趣味，寓教于乐。
四年级康志欣老师讲授的神话故事《普罗米修斯》选取了普罗米修斯承受的巨大痛苦作为这节课的重点学习内容。用雪莱的诗启发学生思考，学生在反复朗读中体会到普罗米修斯鲜明的人物形象，末尾呼应主题，学生真正走进了人物的内心，学生还通过对比阅读感受到了神话神奇的想象，加深了学生对神话的认识与热爱。
同年级的张杨老师则讲授的《精卫填海》是一篇小古文，她运用有效的方法，将诵读贯穿课堂始终，按照“读准读通——读懂文意——读出感情——熟读成诵”的顺序，由浅入深、由易到难。同时给学生搭建支架，让学生把故事讲具体生动。结尾升华，增强语言美感体验，丰厚学生传统文化的底蕴。
五年级全体老师各展风采，依次为我们带来一堂堂高水平的示范课。
古诗语言凝练，意蕴丰富，是培养学生审美意识，提高审美能力的重要载体。 张啾老师在《古诗三首》教学中融合美育，从韵律美、语言美、画面美和意境美等几个方面设计教学步骤，让学生多方位、多角度感悟古诗之美。张老师在教学中注重引导学生抓住关键字词进行研究、探讨、赏析。通过画面描述的方式体会本诗的动态之美与静态之美。在配乐朗读中感受诗中初秋空山的悠远澄澈之美。
王艺洁老师讲授的《四季之美》，是一篇文质兼美的抒情散文。根据文章的特点，老师着重引导学生感受充满诗意的四季美的特点,体会作者对大自然的无限热爱之情,体会文章在语言表达上的特点，同时引导学生学习借鉴作者的用语特点进行仿写，达到以读促写的目的。
常婷老师的《鸟的天堂》是一篇脍炙人口的文章。文中描述动静结合，遣词造句精妙准确，感情充沛细腻。在教学中常老师着重引导学生感悟作者两次经过鸟的天堂所看到的景象。引导学生在朗读中理解文章，学生感悟到榕树的美后，观看榕树的画面；学生感悟到鸟的热闹场面后，再播放画面，这些都对学生的情感感悟起到了很好的衬托作用，最后的情景朗读让学生对整个鸟的天堂有了更全面和准确的感悟。
周丽雯老师的《月迹》是一篇来自贾平凹先生的优美散文。以追寻月亮的足迹为主线，感受月迹的动静变化。课堂中，童言童语的儿化音、叠词拉近了学生和文章的距离，也拉近了和作者的距离。通过品词析句，体会到文中的动静之美，朦胧之感。加上神话传说穿插其中，营造了一个亦真亦幻的美妙意境，展现了美丽的月色。
王雨婧老师讲授的是《习作：＿＿即景》。她通过创设生活情境，启发学生从不同角度观察，感受大自然的美好；通过引领学生按不同顺序观察，发现自然中蕴含的奇妙变化；通过举例帮助学生理清思路，明确习作要求。从激趣到立意，从写作到修改，层层递进，切中要点。
高彦老师讲授的是《圆明园的毁灭》，在教学时通过出示资料、图片，播放音视频等，让学生更直观地感受到圆明园布局的宏大，建筑的多样和文物的珍贵，从而激发学生对昔日圆明园灿烂文化的热爱。在此基础再将圆明园的毁灭与之作对比，痛惜、愤怒、难以置信的情感体验就更加深刻了。
六年级李鑫老师和张英老师共同完成微型小说《桥》的讲授。
李老师执教第一课时，她在课堂上不断引领学生步步深入，领悟课文表现人物形象的方式，将内容与形式的提升性理解有机统一在教学过程中。教学设计板块化，学生在每一个板块甚至每一个学习环节上能实现“不断递进”。李鑫老师的课堂，让我们感受到了她在引领学生理解文本上实现了五级进阶，层层深入引导学生从小说走进现实世界，真正把小说中的人物带进学生自己的心中。
张英老师执教第二课时，她聚焦小说三要素抓词品句，关联环境，在具体故事情节中感受老汉这一人物形象，整堂课思路清晰，环节紧凑，层层递进，始终用饱满的情绪感染学生，使学生的理解力、表达力、共情力均有提升，这是一个充满语文味的课堂，是一个扎扎实实的语文课堂。
教以潜心，研以致远。赛讲结束后，授课教师对自己的课进行了简要讲述，听课教师也各抒己见，进行了精彩的点评，总结在授课中的优点，找出存在的不足，并针对问题提出了具体的建议方法。
老师们真诚而精彩的交流，思如风发，言如泉涌， 在交流中投射着一种智慧，一种魅力，从不同的侧面对示范课进行了分析评价，这对于促进我们的专业成长，解决教学中发现的问题具有重要的价值。课堂教学是一门有遗憾的艺术，正因为永远有遗憾，我们才会不断进取，不断成长。
李云校长明确指出：作为青年教师，应在学习课标，研读教材上下功夫，依据实际学情设计好教学环节，每一个环节都要有明确的目的，并环环相扣。
马志新副校长充分肯定了授课教师的精彩表现，并强调：在语文教学中，我们要聚焦双新，落实双减，深入研读新课标，聚焦学习任务群，让语文核心素养在语文课堂落地生根。
有效教学是我们必须不断追求、不断挑战的境界。赛课活动的开展，为全体教师互观互学提供了交流的机会。本次活动中语文组教师积极听课学习，认真总结，潜心反思，深度交流，对照自己的教学找差距，收获满满。
百花争艳，雨丝风片，语文教学研讨之路漫漫，道阻且长。我们每一次活动、每一次检验，都是积跬步至千里的过程，让我们在思考和实践中前进，智见教研，点亮未来。
内容审核：马志新副校长、赵蓉蓉主任
文字编辑：石建坤
图片编辑：张怡