高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。为了提升教师素养，促进教师专业成长，10月30日下午许昌市健康路小学健康大讲堂第四期在学校会议室召开。本次大讲堂由三位赴南京观摩“全国小学语文教师素养展示”活动学习归来的老师做学习分享。
李晴老师主要围绕展示流程和知识素养答题进行学习分享。李老师通过展示答辩题型让大家感受到大赛的高度及难度。也了解到语文教师的必备素养是和语文课程理念相契合的，在基于核心素养的小学语文教学中，语文教师的作用非常重要。语文教师应将自身的专业素养与语文教学完美融合，进而提升学生的核心素养。
著名语文教育家王崧舟说：“没有美，语文空无一物。”李老师称这次外出学习为一场感受语文之美的旅程，“朗读之美、书写之美、教书育人之美”每一场美的演绎都由一位位爱生活的语文教师来完成，我们肩负着创造美并传递美的责任，让学科回归本质，让教学回归初衷，让教与学美美共生。李老师的学习汇报给有意参加语文教师素养大赛的老师提供一些参考，也提醒了所有语文教师在日常的工作生活中注重修炼我们的各项专业素养，精进自身。
王元甜老师以“‘生’活则课活”为题进行学习分享。王老师通过这次观赛明白了一节好课的标准应该是学生想学什么，学生想怎么学，学生想学到什么程度。王老师综合每节课的闪光点，总结出课堂上老师对学生的回答都予以针对性的评价，当学生发言时，作为老师要用耳听，用心听，用针对性的指导来鼓励学生，这是学生想要在课堂上收到的，老师对他学习程度的真实回应。
王老师指出这次外出学习是带着任务去的，所以这次学习机会犹如雪中送炭。在教学《女娲补天》中，王老师运用观摩所得结合新课标中“语文课程实施应从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间，提高语文学习能力。”设计了扫码即听的故事二维码，用新颖的形式激发了学生学习本单元的兴趣，并创设了与“传讲经典故事，争做神话主播”的真实情景，联合学校广播站与学校微信公众平台，为孩子们开创神话专栏，来贯穿一节课的始终。真正做到学以致用，学生成了课堂的主人，课堂才具有生命力。
副校长朱菲菲以“见贤思齐，行之有向”为题进行学习分享。她以三个参赛教学案例为依托，从素养、情境、方向三个角度带领老师们共同审视这三个语文教师所呈现的课堂。
关于素养： 教学设计应指向学生素养的发展。语文课程内容的组织呈现方式，主要是以任务群的形式来体现。它是想通过这样的课程内容组织呈现的变革，来克服课程内容的凝固、僵化和碎片化。用课程内容的变革来撬动语文教学的改革，实现语文教学的转型。
关于情境：情境包括文本情境、真实问题情境和必要的生活情境，我们不能为创设情境而创设情境，要更多地关注文本情境，而不是滥用情境。
关于方向：简简单单教语文， 扎扎实实求发展。朱校长特别分享江浙地区研究出的一套新的教学方法——五磨教学法来教统编教科书。这“五磨”是：一磨是在感受语言中激发阅读兴趣。第二磨是在培养语感的过程中梳理文脉。第三磨是在品析语言中揣摩写法。第四磨是在内化语言中积累语言。第五磨是在运用语言中打通读写通道。五磨法，是经历了感受语言、体验语言、品析语言、积累语言、运用语言的实践过程。
这次比赛中，虽然课是旧的，但教法是新的，我们感受到了各地区教师教学观念的转变，新课标颁布已有一年半，我们不得不紧跟课改的步伐，但我们又不用畏惧，就像魏书生先生说的:我们不要经常有大的变动，而应在小问题上不断变化，不断创新。高度不一定是目标，向上才是我们教师应有的姿态。教学是一座莽莽的高山，是一片无边的海洋，真正的彼岸也许永远无法抵达，但是凭着对教育的热爱，我想，我们会渐行渐远。
此次分享，有点有面，从了解全国语文教师素养大赛的流程到现场课例学习和知识素养答辩，大家都仿佛置身大赛现场，有收获，有激励，但更多的是思考，思考在以后的工作生活中该如何提高自身素养，如何将自身专业素养与语文教学完美融合。道阻且长，行则将至。