“立足课堂，务实高效”是明镜小学数学教研组一贯的教研风格。为了让年级组里的数学老师都能更好地参与到教研组活动中来，完整地体验从选题到备课，再到课堂展示，最后到互动评课的过程，本学期的数学教研活动进行了一定的改革。每次教研活动，年级备课组的成员一起选题，一起备课修改，最后由谁去上展示课，是在前一天抽签决定。
三年级备课组带来的上课内容是《数字编码》，由钟岳鸿老师执教。
课前，钟老师设计了导学单。通过导学单，孩子们调查了解了自己和家庭成员的出生日期以及身份证等信息，并试着对信息进行整理与思考。导学单的调查与填写的过程，也是培养孩子收集资料和处理资料的能力的过程。
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课伊始，钟老师从孩子们熟悉的运动会号码导入课堂，调动了孩子的学习兴趣；上讲台解读自己的导学单，既是对课前自主学习的一个回顾，又是开展新课学习的一个引领；钟老师还巧用了班中两对双胞胎的身份证等编码进行对比学习，用“你发现了什么”，“猜一猜”等环节引导孩子发现身份证编码的奥秘；生活中的编码也是通过各种小环节巧妙串联，了解各种生活小常识；最后，钟老师通过“设计学籍号”进行了一个提升学习。孩子们课堂上发言精彩，和钟老师活跃互动。
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课后，明镜小学数学组全体教师在教研组长的带领下进行了交流及评课。老师们评价钟老师的课堂：教态优雅自然，教学语言精炼简约，教学设计新颖成熟等。
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谢浛英老师：钟老师对这节课进行了认真的准备，前后进行了两次试教。在试教过程中她经常和组内的听课老师进行沟通交流，并根据学生的学情不断地进行调整与修改，以达到更好的教学效果。虽然是一节互联网加课，钟老师却以市级公开课的心态去对待它。她这种认真钻研的态度和精神非常值得我们大家学习。
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郑红玉老师：学生数学学习是个积累的过程，从课前调查身份证的数字含义开始，本身就是一个学习积累的过程。再加上课堂上老师有意识的引导，同学的分享交流，在信息提取的过程中使已获得的知识经验更加系统化，提高学生的学习兴趣，提高教学效率。
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郑巧华老师：1.设计的内容、练习与生活息息相关，比如说，运动会上的号码，生活中的身份证，快递码，邮政编码，激发了学生的学习热情，让学生明白：数学来源于生活，服务于生活；2.确处理好“教师教”和“学生学”的关系，学习身份证的有关的“校验码”、“顺序码”等知识不是靠老师空口灌输给学生的，而是让孩子们自己自学资料，独立获取有关的信息；3.内容设置也紧凑，环环相扣，本课时紧紧围绕着“解读身份证编码———了解生活中的编码———自己创造编码”等程序来展开的，每一个环节紧扣着下一个环节。
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新教师王玉洁：今天听了钟老师的数字编码一课，让自己受益匪浅。钟老师的课堂逻辑条理非常清晰，整堂课下来让人感觉很舒服，一个环节紧扣一个环节，这也是我们作为新老师需要去学习的地方，怎么样能够把每个环节都连通起来，而不是为了教而教。另外一点值得让我学习的就是钟老师的课堂非常善于和生活结合，让学生能够感受到数学知识和生活中的实际情境是紧密联系的，所以钟老师的课堂氛围非常好，所有孩子都能够积极参与到课堂当中，这也是我们在接下来的教学当中值得去思考学习的地方。感谢钟老师给我们带来了一堂精彩的数学课，让我们可以学习很多。
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新教师汪林妍：1.环节与环节之间的衔接流畅，从熟悉的运动会号码布引入，到身份证，再到学籍编码，实现了从生活中来，再到生活中去的一个完整的数学学习过程。
2.对自己去编学籍码的过程印象很深刻，钟老师给出了一些条件，有变的，也有不变的，引导学生在变与不变中去找到数字编码的原则：要抓住不会变的信息，这也暗含着编码的唯一性，很好地完成了数学教学目标。
这节课要向钟老师学习的是对环节与环节之间的衔接，用几句话就从上一个环节流畅地过渡到下一个环节，还要向钟老师学习的是对课堂的把握，游刃有余，既有放又有收，调动起了学生学习的积极性，课堂氛围很棒。
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新老师廖毅凡：我印象最深刻地是钟老师的教学素材——数学来源于生活，并服务于生活：1.从学生身边的生活素材入手，运动会的号码簿的编码入手，使学生体会到数学在生活中无处不在，并使学生从经历到经验，初步感知编码知识的重要性；2.编排学籍号是学生的生活素材，学生充分参与编排学籍号的过程，自然就运用了之前的数字编码的经历来寻求编排学籍号的思路与方法，做到学以致用，对编码能力是一个提升，同时也感受到数学知识的运用价值。我就在想，平时的课堂，在创设情境时，或者在编写解决数学问题时，应该尽量从学生的身边入手，生活入手。