校本研修作为促进教师专业成长的重要载体，对推动学校教育高质量发展起着举足轻重的作用。10月31日全天，广州市黄埔区中小学校本高级研修班团队在新长宁培训中心对校本研修质量的提升进行深度学习。
“教而不研则浅，研而不教则空。”“教研”是教师胜任教育教学工作的重要支撑，是教师找到教育制高点的通道，也是学校提质增效的途径。为了更好提升各校深度教研能力和质量，10月31日上午，高纪良教授开展了主题为《深度教研——教研活动的创意设计与实施》讲座。
高纪良教授聚焦“立足校本 教师为本 发展根本---深度教研活动的创意设计与实施”， 通过丰富的案例和实践经验，阐述了深度教研活动的意义、特点和设计方法，以及实施过程中的注意事项和技巧。强调了反思在深度教研中的重要性。
深度教研是一种以深度学习、深度反思为基础，促进教师专业成长的教学研究方式。高教授认为只有通过深入反思，教师才能将教学经验转化为专业成长，实现从“经验型”向“研究型”的转变。他提供了多种反思工具和方法，如“五项修炼、阶梯晋级、十项任务清单，搭建4个平台等”，帮助教师进行有效的反思、总结和提升。
讲座过程中，高教授还与听课老师们们进行友好互动，了解老师所在学校教科研开展和科研体系建设情况，并进行点评。同时，讲座结束后还就老师们关心的话题进行解答，如：“科组建设是否有个性化策略？课堂教学须遵守的28原则对于薄弱学校是否也可行？项目式学习如何推进？校园晋级策略如何制定和实施”等，为老师们指明了方向。
“知是行之始，行是知之成。”“道通天地有形外，思入风云变态中。”相信在专家的指导下，学员们定能学以致用，将学校教研推向深入，引领教师发展，教学提质！
下午，上海市数学特级教师、正高级教师、上海市长宁区教育学院副院长沈子兴教授为黄埔区中小学校本研修负责人高级研修班，开展了“提升校本研修质量，促进教师专业发展”的主题报告。
沈教授的报告，既有理论的高度，又有实践的深度。他从校本教研的认知和定位出发，结合当前校本教研存在的困境。提出了加强校本教研的管理，提升校本研修的质量，关键要做到以下三点：一是配强教研组长，强化责任落实；二是加强制度建设，规范教研行为；三是建立评价机制，促进提质减负。
其中在谈到教师个人专业发展方面，强调教师专业发展要从自我反思、同伴成长和专家引领三个方面着手；要以项目化的主题式的校本研修来推进，其目的就是要构建学习型的共同体。
沈教授认为教师专业成长的路径包括以下四个方面：一是扎根课堂练功夫，二是习惯反思提品质，三是捕捉契机显实力，四是科研助力飞高远。
四个小时的报告，虽然很辛苦，但是每个学员都精神饱满，聚精会神。我们在沈教授的身上，既感受到了他之于教育的情怀和热爱，更感受到了他治学的严谨和谦和，既学习到了校本研修的道，更收获了校本研修的术。我们相信这次的培训一定会给我们的教育思想和我们的教育行为带来深远的影响。
高屋建瓴的讲座总是能打通人的“任督二脉”，打开了思维，拓宽了视野，给了前进路上的我们养分和底气。校本教研作为学校发展不可或缺的一架马车，该怎么做，才能起到提能增效的作用。今天的讲座给了我们指引：立足校本，教师为本，发展根本。立足校本——讲究个性化，有针对性，操作性强，见效快；教师为本——项目引领，任务驱动，提炼总结，展示辐射；发展根本——为学生而教，教思维，教高阶思维。“站在树上的鸟，从来不怕树枝断裂，因为它依赖的不是树枝而是翅膀”，打铁还需自身硬。
当然，埋头苦干的同时，别忘了灵感在别处，教育教学需要因材施教，因地制宜，校本教研亦然。