为进一步落实《基础教育优质资源倍增三年行动计划》，提升强校提质试点校校长实践创新能力，打造具有较大社会影响力、能够在全市基础教育领域发挥示范引领作用的校长队伍，青岛市教育局组织团队到浙江大学进行为期7天的培训。
31日上午聆听了易良斌教授的《新课标背景下思维课堂的教学设计与评价策略》报告。
易良斌，任职于杭州市上城区教育学院，省特级教师，浙江省双名工程导师，省、市、区、校四级中学数学名师工作室主持人，易教e学研究中心主任。是中国数学会会员，中国数学奥林匹克教练，中国教育学会中学数学专业委员会会员，中国数学教育研究发展中心会员，中国学习科学研究会研究员，浙大、杭师大、浙师大外聘教学管理和学科培训专家，浙师大高质量育人综合改进研究中心特聘研究员。全国多家数学专业刊物、研究机构特约编辑、研究员。
一、新时代：全面提高立德树人育人质量国家战略
1、新课标修订了那些关键词
2、怎样理解理解义务课程的类别
3、如何实现学段衔接
4、综合学习如何落地
5、如何理解并落实“因材施教”
6、学业质量标准的内涵和意义是什么
7、素养导向的考试评价有那些新的变化
8、课程实施监测的重点是什么
9、学校如何制订学校课程实施方案
10、如何优化三级课程管理
二、新征程：素养立意发展关键能力的教学改进
1、素养培养
2、高考直指当下的教育方向：创设问题情境激发思维，关注核心素养和关键能力
3、落实立德树人根本任务，注重增强命题的育人功能。
4、贯彻高考评价体系，注重服务拔尖创新人才造就。
5、持续加强考教衔接，注重彰显高考积极导向作用。
6、坚持深化教学设计研究
7、大单元教学设计实施框架
8、新课标对教师教学素养的新要求
9、大任务、大观念举例分析
三、新思维：促进教师专业发展的教学与评价
1、思维型教学的设计、实施与评价
2、以深度研究为起点
3、寻求撬动思维导学课堂的支点
4、课堂观察维度
5、课堂观察我读多项交流的运用与效果
上面这些说起来容易做起来很难，但不去做，永远跟不上时代的变革。要想培养、提升学生的核心素养教学改革是必要的额，但教师的提升自己的专业素养更重要。如果我们的核心素养没有提升，那么所谓的课堂变革只是样子，形式上的花里胡哨，并没有真正的核心素养在里面。所有这些都指向了三个词：学习、实践、反思，只有不断地学习——去阅读、去思考、去表达，当今时代网络的发达为我们提供了良好的平台，学习方式也带来了转变，所以终身学习不在是句口号，需要行动起来，把学习当作一种生活，只有我们不断的提升核心素养，才能提升学生的学习力；只有我们在讲台上有备而来，才能让学生在台下收获满满！
易教授的讲座，使我感受到教育永远在路上，学习永远在路上。‘身为教师，任重道远，让自己永远褒有学习姿态，真实地“理解数学、理解学生、理解教学”，把学生核心素养装在心里，踏踏实实在日常教学中加以研究与落实，才能让学生获得成长，让自己获得“专业”。’
精彩专题讲座促进与会校长们通过理念与行动的磨合，产生深度的思辨，收获思想的启发。在“双减”的背景下，落实以生为本的课堂理念，促进学生高阶思维的培养是我们的主要目标。教师专业成长之路任重道远，我们将再接再厉，不负时代新使命。