秋日的天空依然清澈，阳光正好，秋风不燥，在这美好的季节里，我们带着共同的期许又相聚在一起，浅赏秋之恬静，深研教之芳菲。
为进一步深化课程改革，提升“双减”背景下的课堂效率，促进教师专业化成长，10月31日，三亚市第七小学开展了本学期语文学科第3次公开课教研活动，参加本次教研活动的还有市教培院语文教研员张玲老师、三亚市第七小学赵翊杉校长、教导处吴俊利主任，以及全体语文老师。
知识是无穷无尽的大海，学习是驶进海洋的舟船。勤奋是浆，谦虚是帆。四年组的语文教师们在磨课过程中，群策群力从教学思路、教学环节到课堂语言都精益求精，力求尽善尽美。
本次教研活动由四年组的郑薇老师和陈亚楠老师分别为我们呈现了大单元架构下的要素突破课、习作表达课。
诵读古文开启智慧，感悟文章润雅心灵
第一堂课是郑薇老师执教的四年级上册第8单元的《王戎不取道旁李》和口语交际，讲历史人物故事。课堂围绕本单元核心目标——简要复述课文内容，巧妙整合小古文和口语交际，既体现了大单元整体教学理念，又提高了教与学的效率。郑薇老师的课堂结构十分清晰，共分为四个环节：读美课文，读懂课文，读懂人物，讲好故事。讲故事贯穿整个课堂，教学目标始终在场，教学活动也得到充分展开。
课堂以回顾旧知，讲《司马光》小故事开篇，以讲历史人物故事把课堂推向高潮，以推荐历史人物故事书结束课堂，突出了以核心目标为圆点进行整合、拓展，形成一个闭环，巩固了小古文的知识，又训练了表达能力。
在读课文环节，郑薇老师落实“以读为主”，抓住文中的关键词，在理解的基础上多种形式读，课堂上书声琅琅。在读懂人物环节，郑老师并不是直接呈现王戎的优秀品质，而是通过一个学习单，再现王戎当时推理的过程，引导学生感悟其“善于观察”“冷静分析”“不盲从”的品质。
至此，很自然地链接到口语交际——讲历史人物故事环节，首先，通过阅读口语交际提示和学生的经验分享，明确讲好故事的方法。然后，组织学生同桌间互相分享自己收集的小故事，在学生充分预热的基础上，再请个别同学在全班分享，同时给出讲好故事的标准。最后，师生一起按照评价标准进行评价。整个过程做到了学有抓手，练有重点，评有标准，体现了大单元下教学评一体化的理念。
水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相击而生灵光——泰戈尔。
第一堂小古文课大家还意犹未尽，陈雅楠老师接着带来了一场充满想象色彩的习作课《我和 过一天》。将本次活动又引领到神话和童话的篇章。
习作要求是展开想象，写一个故事。习作的话题要求学生选择神话或童话中的一个人物，想象与他过一天的故事。陈老师将习作话题与本单元课文紧密联系，旨在调动学生的阅读积累，发展学生的想象能力，增加学生对习作的兴趣。
在交流对自己喜欢的神话人物和童话人物的基础，引出话题。陈老师借助情境图指引学生想象的方向，可以穿越到远古时代，也可以穿越到我们的世界，进一步打开学生的思路。
陈老师的教学环节环环相扣，善于激发学生的兴趣和想象，调动学生的情感体验，学生在教师的引导中，积极分享自己喜欢的童话或神话里的任务，并在交流中不断追问，丰富了学生的想象。在此过程中，学生能够专心倾听，积极发言，互相启发，互相补充。陈老师用欣赏的眼光看待学生的发言，极大地调动了学生发言的积极性。学生在陈老师的循循善诱之下乘着想象的翅膀与神话、童话中的人物度过了神奇的一天，整堂课体现了大单元学、教、评的一致性。
生动有趣的课堂，促进了师生之间心灵的交流，学生既感受到了写作的乐趣，又习得写作的方法。
在评课之前，先由两位上课老师分享她们课堂的设计思路
随后，五个年组的教师代表针对这两堂课进行了评议。评课老师充分肯定了两位年轻老师扎实的教学基本功，以及年组在大单元框架下进行的大胆尝试，同时，还针对课堂各环节的细节之处提出了自己不同看法和改进建议。每一位代表的发言都凝聚了年组教师的共识，是智慧的集中，思想的碰撞。
三亚市教培院张玲老师认真听取了教师代表的发言后，对本次教研活动进行了总结和指导。
张玲老师提出了从“教无定法”和大单元的“框架结构”给了我们深刻的启发。张老师还从学生活动，方法指引，课堂生成，拓展提高等方面全面细致的阐述了课堂教学的真谛，尤其是在习作方面让知道我们如何把单元要素与学生的习作有机结合起来。张老师的指导意见，让每一个参与活动的老师都受益匪浅。
教导处吴俊利主任对张玲老师前来参加学校教研活动再次表示感谢，并邀请张玲老师以后常来学校指导语文教学工作。
最后，在教导处杨丽君副主任的主持下，此次教研活动圆满结束！
相信在这浓郁的教研氛围中，我校的语文教师们在大单元教研的路上，将积蓄力量，以研促教，砥砺前行，不断提升教师素养，打造更高效的“精品课堂”，谱写教育教学的新篇章。
路虽远，行则将至；事虽难，做则必成！我们在实践中探索，在探索中创新，初心不改，匠心筑梦！
美篇图片：林娜 王媛 郑薇
美篇文字：杨丽君 林娜 郑薇
美篇审核：赵翊杉 吴俊利 杨丽君