聚焦游戏分享 助推师幼成长——练湖幼教集团青年教师成长营活动

游戏，在孩子成长的过程中占据了大部分时间；游戏，也是孩子学习新事物最好的方式。游戏结束时，每个幼儿都有着不同的游戏体验，因此游戏后的分享成为了一种相互交流、相互启发的社会学习过程。为了提高青年教师在幼儿游戏后的分享能力，2023年10月31日在南门幼儿园开展了“聚焦游戏分享 助推师幼成长”练湖幼教集团青年教师成长营活动。

户外混龄结束，青年教师们聆听了老师与孩子之间的游戏分享，从中汲取经验。

随后全体成员分为两个活动室进行案例分享，将他们在与幼儿游戏后的分享交流进行经验的辐射。在老师们分享的案例中可以看出幼儿游戏后的分享对孩子和老师的成长是至关重要的，有利于发展幼儿的语言能力、思维能力，丰富幼儿的经验，从而促进幼儿活动的进一步开展。

河阳中心幼儿园丁丽主任带来的户外体能案例《我是体能“小飞人”》。

练湖中心幼儿园戴苏莉副园长带来的案例《户外混龄游戏探索的进阶之行》。

练湖幼儿园毛洪微副园长带来的案例《经验链接 让幼儿学习真实发生》。

南门幼儿园潘新华主任带来的案例《“混”的精彩 乐在“绳”中》。

练湖中心幼儿园束玲恒老师带来的案例《小小滚筒 大大挑战》。

河阳幼儿园郦林燕主任带来的《中班户外体能案例——安吉梯的二三事》。

麦溪幼儿园戴雨花主任带来的案例《沙水区的桥梁工程师》。

南门幼儿园高丹主任带来的案例《丰富游戏材料 玩转户外平衡游戏》。

下面是练湖幼教集团的三位青年教师带来的案例分享，活动由南门幼儿园史雪婧主任主持。

首先是南门幼儿园李媛媛老师带来的案例《有趣的百变插管》。百变插管是幼儿很感兴趣的游戏材料，李老师在游戏中及时观察孩子的游戏及游戏后的分享，进一步拓宽了孩子们的经验及游戏水平。

练湖中心幼儿园曹婧老师带来的《聚焦数学行为，有效观察记录》。幼儿园数学区是幼儿积极动脑思考，动手操作的小天地，教师要做的就是支持和鼓励幼儿在探究的过程中不断去发现去创造。数学区的糖葫芦排队材料刚投放进，孩子们非常感兴趣，但大部分幼儿只停留在随意拼贴和根据任务卡拼贴阶段，曹老师便通过观察孩子们的活动，了解她们的想法，从而更好地引导她们进行探完和创造，赋予糖葫芦排队村料新的生命力。

南门幼儿园万秋宜老师带来的案例《有趣的购物》。万老师在游戏中充分观察并发现孩子的问题及亮点，及时进行游戏分享进行经验的迁移。通过趣味性的情景让幼儿体会到数学就在我们生活中以及数学能够真正运用于生活，真正激发了幼儿的数学学习兴趣，让幼儿学会在生活中找数学、学数学、用数学。

首先是由河阳中心幼儿园蔡虹老师带来的讲座《优化游戏分享，助力幼儿园成长》。蔡老师从游戏分享方式、游戏分享内容以及游戏分享形式三个方面，并结合多个案例及游戏分享策略展开了讲述，使青年教师深刻领悟了游戏分享的重要性：幼儿的思维是有价值的和珍贵的。游戏后的交流分享。不仅仅是为幼儿提供“从做到说"的机会，更是应该帮助幼儿实现“从做到思”的飞跃。幼儿在游戏后的反思，是对自已游戏过程的观察与思考，是对自己和同伴游戏行为的审视表达和记录中重现游戏过程，理解自己的游戏，理解同伴的游戏行为，与自己的思维进行对话。不断反思自己组织的分享交流过程是否促进思维的发展，才能使游戏真正向高质量迈进。

练湖中心幼儿园杨梅琳带来的讲座《聚焦游戏分享 助推深度学习》。杨老师从什么是分享、分享什么、怎么分享这三方面展开讲述。幼儿在分享的过程中可以获得许多学习价值，如：1.在游戏中学会倾听与表达；2.在游戏中延续游戏；3.在游戏分享环节中建立同理心；4.在游戏分享环节中重构经验。

南门幼儿园孙春珍副园长带来的讲座《教师微型课题研究》。微型课题研究促教师专业微成长的实践与探索，“微型课题研究”也称做微型科研，主要是一线教师在教育教学过程中遇到的具体而微、小而有型，影响教育教学效益，有条件有能力解决的问题，把日常教育教学过程中遇到的问题，及时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究。通过孙园长的讲座，青年教师们对微型课题研究什么有了一定的了解与认识：课题始于问题、源于问题，但问题不等于课题，只有需要解决而又尚未解决、且有可能解决的问题才能成为课题。