读书不觉已初秋，分享交流最致远，掬一捧八月蓝天，闻一缕秋日花香 。9月22日下午，时楼小学全体校干齐聚党员活动室，再一次以饱满的精神状态迎接新学期的到来。李浩校长向全体校干交流分享暑假阅读书目《当校长遇见德鲁克》的心得感悟，并立足学校实际，共话新教育2023秋学期发展新蓝图。
《当校长遇见德鲁克：冰山下的领导力》是由杜绍基和彭信之主笔的关于管理方面的书籍。杜绍基是北京彼得.德鲁克管理学院荣誉院长，北京师范大学中国教育创新研究院首席专家，美国全球创业指导基金会创业教师认证师，曾师从德鲁克，深得其管理思想精髓; 作者将德鲁克的管理思想精髓与教育管理工作者的实际相结合，研发了“冰山下的领导力”。这本书可谓是教育管理者的实用管理百科。李校长本次以第九章与校干分享，他说管理的本质是激发和释放每个人的善意与潜能。他从激励的本相、激励的路径、排除工作障碍三个方面展开分享。
激励有物质和精神两种，我们需要同时从物质和精神两个层面的激励教师。首先，虽然很少有人会拒绝金钱，但金钱是有限度的资源，无法用来满足世人无限的欲望。其次，它能激励的时间很有限，拿了数百元奖金的人可能就兴奋一天，第二天又重归平淡。金钱奖励用不好还可能引起同事之间的嫉妒攀比。虽然物质激励很重要，但非物质激励你变得更有影响力，效果也更持久。你的老师是为了什么而天天来上班？是为了一份薪水？一份稳定的工作？一份荣誉感？一份意义？一份责任？一群可爱的同事？还是因为你，一位他们爱戴的领导？非物质激励，才是学校真正的核心竞争力，是别的东西很难取代的重要激励因素。
管理其实不是“管理人”而是“领导人”，要管理的是工作本身。
1.理解老师是谁
管理者要花时间跟有前途的知识专才在一起工作，了解他们，也让他们了解你；同时还要培养他们，倾听他们，质疑和鼓励他们。老师们都是有血有肉、有情感的人，他们都有马斯洛列出的五项不同需求。尊重你的老师，就是把他们看成资产而不是成本。教师是整个学校最重要的资产，校长要帮助他们取得工作绩效，让他们看到自己的价值，赢得成就感和尊严。
2.慎重安排职务
校长的任务是激发老师的工作动机和参与感，因此，慎重、系统地安排老师都富有挑战性的工作岗位上，是激发老师干劲的先决条件。
3. 设定高绩效标准
高绩效精神需要在整个学校贯彻。领导层必须对自己的工作绩效提出高标准。妥善拟定工作进度，把大家的工作安排清楚，让大家做实事，能向全体员工展现校长的才干和认真的做事态度。
最能有效激励员工改善工作绩效，带给他们工作自豪感与成就感的，莫过于分派高要求的工作给他。校长要让老师们学会自我鞭策，最好的办法就是提升他们的使命感，或授权他们负责有挑战性的工作，把焦点放在更高的目标上。
4.给老师提供工作所需要的信息，了解实际情况
5.培养老师拥有管理者的愿景
让老师参与重大决策的讨论和执行，让他们感到受重视，是学校的一分子，而不只是一个被动接收通知的小角色；还必须让老师有机会在学校的活动和项目中担当负责人，这是获得实际管理经验的最佳途径，也能够让员工向管理者那样看待问题。
工作是每个人的本能和责任，校长的工作之一就应该是竭尽全力帮助老师扫除前进道路上的障碍。
排除障碍可以分为不同的维度。
第一个维度，老师们知道自己的工作目标吗？
第二个维度，老师们的优势有充分发挥的空间吗？
第三个维度，老师们的情绪是否受到某种干扰？这种干扰是来自工作、家庭还是人际关系？我们当然希望教职员工永远充满激情地站在讲台上，但一个人永远都充满激情是不可能的。老师们不是活在真空里，每个人都有自己的喜怒哀乐、情绪起伏。当情绪进入低潮期时，却依然要站在讲台上充满能量的讲课，这对任何人来说都是挑战。
第四个维度，学校的软硬件环境对老师们开展工作有帮助，还是阻碍他们工作？
第五个维度，老师们有自己的职业规划吗？
第六个维度，老师们知道自己工作得好不好吗？
《当校长遇见德鲁克》一书，就像一个有很多学校管理妙计的锦囊，为校长所用。一个优秀校长的管理智慧，要有深厚的理论积淀，要有丰富的教育实践，要有独到的创新思维，更重要的是要有人文管理的思想。多一份关心、一份鼓励、一份宽容、一份赏识，调动师生的积极性，既让师生自己主动发展，更让学校持续发展。
编辑：彭敏
图片：彭敏
审核：王艳