苏霍姆林斯基说：“天天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊。”
在秋日收获的季节，张晶晶小学语文名师工作室举行了一场关于读书的分享交流活动。这次活动旨在让各个学校的老师们打破学校的界限，进行关于小学语文大单元教学创设真实情境的策略研究的思想碰撞，同时培养工作室成员的实践能力和团队合作精神。
活动开始前，一组组长红山郡小学的鞠晓强老师便发出通知，便于老师们提前准备发表自己的所学所思所研。
活动之初，鞠老师开始详细为组员们讲解本组活动开展的要求以及本组教师日后研讨的主要目标和方向。并对本组的材料收集、整理成册做出了明确的标准，对老师们在工作室的学习、工作有指导性的意义。
会中，红山郡小学的齐慧老师就《大单元教学 创设真实情境》发表了自己的观点。明确了在《学科核心素养互换大单元教学设计》一文中的大单元教学的三层内涵。
文中一小教育集团的曲璐老师以《立人为本，回归语文本真》为主题进行小学语文单元整体教学理论于实务的阅读。
十八小的安洪伟老师以《情境-大开语文新课标的钥匙》为主题分享自己的所思所感。
黑沟门小学的李晓凡老师就《沉浸式语文学习》分享自己的读书所得。
第十八小学的萨日娜老师就情境教学的特点：形真、清切、意远、理念寓于其中进行分析，并向大家推荐书目《小学语文情景教学——李吉林与青年教师的谈话》。
红山郡小学的肖赫老师就大单元情境的创设分享自己的心得体会，并表现出对大单元教学的浓厚兴趣。
会议最后，鞠晓强老师就《读书 收获 分享》为主题向大家分享了读《中小学表现性评价理论与技术》一书的所得。从表现性评价与教学的关系、基于表现性评价的逆向教学设计、表现性评价在课堂中的实施和评价结果的解释与运用四个方面进行分享。
总之，这次活动不仅让老师们打破校与校之间的界限，体会思想的碰撞与交流。“书能把我们托的多高取决于我们触摸过多少文字；书能把我们带到多远，取决于我们品味过多少书香”。教师，知识的宽度将最终决定他所达到的高度。
