张俊玲，潍城区玉清小学一年级三班班主任。从教28年，担任班主任工作22年。曾获潍城区优秀辅导员、潍城区立德树人标兵、潍城区“学宪法讲宪法”演讲指导教师、潍坊市“学宪法讲宪法”知识竞赛指导教师、全国小学生作文指导教师等荣誉。她忠诚于人民教育事业，教书育人，工作积极认真、一丝不苟、严谨细致。作为小学班主任的她，做到了知己知彼，所带的班级创造了优异成绩。
一、家校合力 优化成长
刚刚入学的小朋友们，习惯就像一盘散沙，而他们的爸爸妈妈却对孩子各项表现充满了高度期待。
然而，教育是慢的艺术。因此，带着这群刚入小学的小朋友，她首先要放慢脚步，家校合力共发展。一封书信，“慢”沟通。一纸信笺，笔墨达意，字里行间情真意浓，这也是她想用纸笔开启家校沟通良性循环的初衷。
（一）“介绍信”：亮出观点，传递理念
开学初，她会习惯性地给每位家长写一封信。字里行间，她会简述自己的带班经历，亮出自己的带班育人观点，提出“人”的成长各有长短、优劣、成败、悲喜等，而教育本身就有周期长、见效慢、制约多等特点，慢慢来，请给予儿童自我成长的机会。
就这样，她用简简单单的书信沟通方式，在每次接班之初将慢理念传递给每位家长。
（二）“携手信”：推心置腹，分享方法。
建班过程中，势必会遇到一些学生成长的共性问题。这一阶段，她会给家长们写一封“携手信”，细说有关习惯养成的点点滴滴，引导家长们意识到，家庭生活是真正能深耕细作规范习惯的地方，让家长们看到每一个孩子的成长变化。
二、习惯养成有方
（一）成长有规划，让要求可视化
根据《小学生日常行为规范》，她将学生们的日常行为规范概括为“小学生成长核心素养”——心中有爱、谦虚好学、坚持锻炼、言行有礼，这四大主题，并细化出学生们成长的具体要求，主要从早读开始到下午离校这段时间内，学生的课间纪律、课堂表现、午餐午休、两操等方面进行量化评估，积分制，一周一总结，对表现突出的学生进行表彰奖励，让要求可视化。
每周五晚上，她都会对本周学生的可视性习惯进行总结。如果本周每个学生在不同程度上都有了小小的进步，每个学生都会获得老师提前准备好的奖品，她通过这种可视化的习惯培养、细致评价、全面反馈，螺旋慢进地提升着每一个学生在能力范围内可以达成的目标。
三、做好引领 适当放手
（一）抓晨读
她每天会安排班干部参与班级管理。每天早晨到校后，他们会带领全班同学做好晨读，真正利用好早晨的宝贵时间，让学生懂得“一日之计在于晨”的道理。
（二）督卫生
她每天不间断地到教室查看孩子们的动态。一进教室，她首先查看教室整洁情况，一看到地下有杂物，她总会亲自弯下腰捡拾纸屑，或者拿起扫把扫地；看见桌子排放不整齐，再排排桌子。她的这些举动，学生看在眼里，记在心里。没多久，班干部会主动拿起扫把扫地，排排桌子，擦擦桌子。就连当天不干值日生的同学，也会主动拿起扫把，抢着清理教室卫生，老师称呼他们是“小小雷锋。”
每天放学后，她让小组长分配好每个人的职责，总会亲自和值日生一起打扫教室，孩子们都会在老师规定的时间内完成卫生清理。他要求值日生当天垃圾当天处理掉，课桌面和地面每天都要进行擦拭，让孩子们每一天都有一个良好的学习环境。现在班里的卫生，每天都让孩子保持得干干净净，桌子排放的整整齐齐。她们班的一日常规检查，总是名列前茅。
（三）暖午餐
进入餐厅前，提醒每位学生先洗手，带好湿巾或者餐巾纸。让学生做到：取餐主动排队、吃饭不说话、饭后把餐桌打扫干净。就餐过程中老师要提醒学生注意：小心饭菜和热汤，不要烫伤嘴，给予孩子们一定关怀。现在他们班的学生用餐后互相帮助，把餐桌和地面打扫得干干净净。这已经成为餐厅一道靓丽风景，成为餐厅示范班。
教师个人的范例，对于学生的心灵，是任何东西都不能代替的，是最有用的阳光。这种无声的教育，往往能达到无声胜有声的效果。
四、重视思想教育
首先，努力上好每一堂课，她在传授知识的同时，还要渗透孩子们一些情感、态度和价值观的教育，借此提高他们的思想水平、道德品质，让社会主义核心价值观的种子在学生们心中生根发芽，把立德树人的 根本任务落到实处。
其次，抓住每日的“微德育”，她会利用课前三分钟，放学前五分钟，对班级中当天出现的现象进行反馈，采用集体教育和个别教育相结合的方式，及时地对学生进行思想的引导和行为的塑造。
再次，精心准备班会课，紧扣班会主题，通过传统文化小故事、伟人事迹、社会时事和当下热点话题等方面熏染学生，不断渗透正确的世界观、人生观和价值观教育。比如信心教育、学习习惯养成教育、学习经验交流会、感恩教育等，这些活动促进了良好的学风、班风。使师生之间互相促进，共同发展。
五、关心关爱特殊学生
带过的班级中有三个比较好动的学生。上课时一个总是吆喝，随意走动；另外两个也坐不住，乱下座，哪个老师说也不听。
批评教育不起作用，她深知想要让他们改变，需要一个慢慢的过程。首先她从语言上改变，语言中不带有讽刺或话中有话，多用赞赏的语言。其次充满关切，让他们感受到她的关心，在她的目光里得到信任，让他们感觉到她是一个有人情味的“老大”。根据孩子特点下设任务。给他们布置一些轻而易举的去完成的任务，并且给予他们充分的信任， 从而去满足他们的虚荣心和自尊心，使他们有一种满足感。
慢慢地，这几个孩子的自控力较以前有了很大的进步，老师们都夸他们三个上课有了很大提高。在期末素养展评中，有两名同学各科成绩名列前茅，家长很是欢喜。她相信，只要给予他们无私的关爱，充分的信任和耐心指导，相信对于他们的转化会越来越好。
在与同学们共同生活学习中，她始终保持真诚的态度：做一个幸福的人，做一个有温度的人，做一个感恩的人。