《礼记》曰：独学而无友，则孤陋而寡闻。备课是上好课的基石，而集体备课能充分发挥教师的集体智慧，实现资源共享，提高教研和备课效率，是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。新发小学于9月15至10月30日开展了备、说、讲、思、评集体备课活动。
本次集体备课活动分三个环节：一是集体备课后第一人先行课展示；二是组织教师评课，通过集体讨论修改教学设计第二人上二次课；三是再集体研讨完善后第三人上后续课，形成最后教学设计。
一、集体备课
每课时主备人逐一进行教学思路的讲解及重难点的突破，然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，发现知识之间的联系，更注重实践教学和练习。
五六年教师集体备课
三四年教师集体备课
一二年教师集体备课
工欲善其事，必先利其器。教师要上好一堂课，课前的充分准备，教案的不断完善是必不可少的。集体备课集众人智慧，采众家之长，可以促进有效教学，提高教学能力。
二、课堂展示
六年级三位教师执教的《分数混合运算》，能灵活运用所学知识解决复杂的一个数的几分之几是多少，在解决问题的过程中体会解决策略的多样性。
五年级三位教师执教的《2.5倍数的特征》，教师十分关注学生已有的知识和经验，精心设计各项数学活动。从激活学生已有的知识和经验开始，组织学生开展探索、尝试、交流、实践多种活动，使学生的知识、技能获得同步发展，充分发挥了学生的主体地位，构成了积极，欢乐，高效的课堂。
四年级三位教师执教的《卫星运行时间》。数学语言严密、准确、精练、逻辑性强。教师大胆放手，给学生提供充足的时间和空间，让学生自主去发现，去探究，去交流。学生在交流中互相启发，互相补充，课堂形成。
三年级三位教师执教的《小树有多少棵》，注重学生自主学习，提供充分的探索空间。学生回答问题后说一说你的方法、学生板演、独立完成、展示成果等环节，充分体现了以学生为主体的教学思想，让学生自主探索结论，同时又运用结论到实际生活中去，让整个课堂更加有效，更加高效。
二年级两位教师执教的《曹冲称象》，让学生懂得遇事只有多动脑筋，多思考，才能解决问题，将知识灵活运用。
一年级三位教师执教的《小小的船》，课堂落实新课程改革理念，激发学生的想象力。三位教师都使用儿童化语言进行教学，拼音与生字的教学处理富有创意。
参加听课的教师达到150人次。课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风给听课教师留下了深刻的印象，学生的思维活跃，更让我们看到学生的主体地位得到了很好的体现
教师灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，这些都给年轻教师留下了深刻的印象和启迪。
不一样的教师决定了不一样的教学风格和模式，他们都有属于自我的教学经验和特色，在课堂上，每个教师都能充足发挥特点和独到之处。同课异构的听课活动，使不一样的教师在统一教学资料中，在教学设计上却有着不一样的教学特色。
教师们评价学生的语言是那么贴切、适时、到位。“你最聪明，会听就是会学习；会发现就是会学习”这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然。
三、评课研讨
先行课结束后，老师们针对本节课展开了热烈的讨论，在评课过程中，首先授课教师对本节课进行说课，反思，紧接着由年级组成员进行评课，形成了人人听课，人人反馈的良好教研氛围，有力的推动了教育教学质量的提升。
二次课，老师们根据学生学段特点和学科特点就单元分析、教学目标、教学重难点及突破方法、教学策略等方面进行了详细的分析并提出了自己的建议。
大家还将自己在教学中遇到的疑难问题、困惑进行了共同探讨，也分享了自己在教学中的成功经验。
整个研讨过程中，老师们集思广益，博采众长，畅所欲言，在讨论的过程中相互启发，思想在碰撞中擦出智慧的火花。各组老师积极认真探讨教学方法，总结教学重点，切磋教学艺术。
老师们搜集各种有效有用信息，在备教材，备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言做了充分准备。
本次集体备课为教师的交流、互动、共同提高、共同发展提供了平台。教师在集体备课中，可以凭借自己的经验和各自独特的表现形式，通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。
活动总结
“教而不言则浅，研而不教则空；教乃研之基础，研乃教之利器。”本次集体备课活动凝聚了集体的智慧，展现了团体的风采，老师们打开教学思路，对教材的理解和把握进一步加深。
“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”相信在今后的教学中，老师们一定能够坚持集体智慧与个人特长有机结合起来，从而促进课堂教学水平的整体提高。