“环”创乐园 “境”想童年——潘塘街中心幼儿园区角环境创设培训纪实

　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效促进幼儿的发展。”教师也要清晰的认识到，环境创设绝不是制作简单的装饰品，更不是硬件设备的堆砌，而是和教育相互依赖、相互包容、相互影响，两者之间密不可分。

     2023年10月30日，潘塘街中心幼儿园邀请学前教育工作站靖小英主任和陈琼主任对我园教师进行关于“班级区角材料投放”的培训指导。

    靖主任从环境创设存在的问题、创建适宜性学习区、适宜性学习区开展的管理三方面展开分享，提出“环境即课程”，启发我们在班级环境创设中注重以幼儿为主体，针对不同发展水平幼儿，设计不同难度游戏材料，注意观察幼儿日常游戏。

    靖主任根据本园区角环境创设存在的问题，和大家一起进行探讨。只有基于儿童视角的环境创设，才是真正基于儿童需要的，真正是他们喜欢的、热爱的这样一种环境，才能真正地去更好地支持孩子主动发展。

    靖主任通过图片的形式，让教师更直观地感受如何创建适宜性学习区。向教师提出要根据课程目标和儿童发展水平提供适宜的材料和活动创设，确保材料和活动最大限度地满足儿童的发展需求。儿童必须建立起对环境、自己、教师及同伴的全方位的信任。基于“五个信任”决定了适宜性学习区创建的原则：安全性、教育性、整体性、独特性、共创性。

    最后，靖主任提出自主性学习环境需要提供一个整合性课程。确保每个学习区独立存在的同时，又能以一种适宜的方式被整合到整个课程中。落实区域自主游戏需贯彻以下四项原则。时间管理：以平衡“稳定与灵活”为目标；环境管理：以促进儿童整体发展为目标；材料管理：以激发儿童自主学习为目标。过程管理：以保障儿童自主权利为目标。

    通过深入学习后，老师们交流谈感受，总结了区域游戏材料投放策略，包括：支架性材料、主体材料、辅助性材料。理解了幼儿园设置并开展区角活动的目的是支持幼儿自主地操作、交往、探索、表达等，以达到幼儿成长的需求。

    每一次的学习，即是播种的过程，也是收获的过程。通过本次培训，进一步提高了教师们对环境创设、材料投放的认识，开拓了思路，碰撞出更多新的想法。培训最后，喻园长为大家做了总结提升，提出我园将会一步一个脚印，将环境创设越做越好！